信息技术模式构建下的初中物理翻转课堂应用

2020-12-08

魅力中国 2020年12期

（河源市第二中学，广东河源 517000）

一、将信息技术应用在初中物理翻转课堂的意义

以信息技术为基础的初中物理翻转课堂在应用过程中的意义主要表现在以下方面：第一，能够对传统的教学模式进行有效转变，丰富课堂教学方式。在传统的初中物理教学过程中，很多教师仍然采用的是灌输式教学方法，导致课堂教学氛围比较枯燥乏味。教学方式也比较单一落后，主要是以教师讲和学生听为主。利用这种教学方式，会影响学生对初中物理的学习兴趣，导致课堂教学效率比较低，并且会影响学生的全面发展。第二，基于信息技术的课堂，能够有效提高初中物理课堂教学效率。初中物理教学具有一定的难度和复杂性，在开展教学活动的过程中，学生除了要掌握相关的物理理论知识，对物理现象进行了解之外，还要进行实验操作，要对物理现象的发生过程以及发生原理有更深入的理解和掌握。而利用信息技术能够向学生展示直观的物理实验操作过程，让学生对实验规范和实验操作标准有所了解和掌握，有利于提高实验课堂教学的效率，并提高学生的实践操作能力。对培养学生探究性学习能力也有重要帮助。第三，利用信息技术开展翻转课堂能够增强学生对物理学习的兴趣。学生的兴趣是提高物理教学效率以及课堂教学质量的关键，为了增强学生的学习兴趣，可以充分利用信息技术，让学生对物理现象有更加形象和直观的了解，激发学生的学习动力以及探究欲望。并且利用翻转课堂可以有效提高课堂教学效率，活跃课堂教学氛围，让学生产生对物理学习的兴趣，使其积极主动地投入到物理教学过程中。让学生在探究学习过程中掌握更多的物理知识理论，了解相关的物理现象。对培养学生的发散性思维以及创造性思维也有积极作用[1]。

二、信息技术支持下的初中物理翻转课堂的策略

（一）利用信息网络在课前进行先学

在课前学习过程中，第一，教师可以先提供一份学案，以引导学生的学习。第二，教师事先制作准备一个视频对重难点知识进行讲解，让学生在了解基础知识内容的同时，明确课堂教学的主要目标。视频可放在公众号、网盘或“教学助手”平台中，供学生在线观看或下载。需要注意的是，教师在制作课堂教学视频的过程中，要注意对视频的时长进行有效控制，一般在15分钟以内。例如，在对一些实验内容进行讲解时，教师可以直接制作相关的实验操作视频，让学生自行下载，然后掌握实验过程中的操作规范和标准，了解实验细节。这样有利于提高学生的实验效率和实验标准。与此同时，在实验过程中，教师可以根据学生对视频的掌握情况进行检查和引导，有利于提高课堂效率和质量，保证初中物理教学课堂和课堂教学的效果。第三，提供一份自学效果检测题，可以利用“教学助手”平台或评卷系统等进行学生答题分析，以提供准确的数据让教师在课堂上有针对性地进行辅导教学。第四，教师可以让学生提前利用信息网络查找一些与下节课教学内容相关的教学资源和信息，帮助学生提前了解一些简单的知识和内容，有利于提高学生在课堂学习过程中的积极性和主动性。将信息技术应用在初中物理发展课堂教学过程中，方便学生在课前查找自己感兴趣的学习资源，能够为学生提供更加丰富的资源库以及信息库。但是在这个过程中，教师要对学生进行积极正向的引导，让学生合理应用信息网络技术，才能够发挥信息网络技术在初中物理教学过程中的积极作用。

（二）在课堂中对所学知识进行巩固

利用翻转课堂开展初中物理教学的过程中，在课堂教学时，能够有效提高课堂教学效率，提升课堂教学的趣味性。但是在这个过程中仍然要重视教师的讲解作用，翻转课堂教学的主要目的是与物理教学活动进行有效配合，这样能够提高课堂教学的效果，吸引学生的注意力，能够充分调动学生的积极性和主动性，帮助学生培养探究性和自主性，培养学生的良好学习习惯。在课堂教学过程中，要加强对学生的引导，帮助学生对所学的知识进行消化和巩固[2]。

首先，教师可以让学生自由发言，将学生在课前的学习成果展示出来。其次，教师要结合信息技术在课前对学生自学效果检测的分析数据，对学生在学习过程中存在的问题进行引导性解答，让学生自己讨论和解答在学习过程中的重点和难点内容，能够活跃课堂教学氛围，并且有利于培养学生合作学习的意识。最后，在整节课内容结束时，教师要引导学生对所学的内容和在讨论过程中掌握的知识进行有效总结，帮助学生回顾翻转课堂的课前学习内容以及课上的重难点讲解过程。这样有利于帮助学生培养复习意识，加强学生对所学知识的理解和记忆。