多元化教学方法在小学数学教学中的运用

(江西省赣州市龙南县黄沙中心小学，江西 赣州 341700）

新课改背景下的小学数学教学中，越来越注重创新元素的融入，也只有这样才能够有效激发与培养学生的创新潜能，才能够让学生将所学知识更好的运用到解决实际问题中。因此，多元化教学理念及方法在小学数学教学中的运用，能够为学生提供更多拓展学习及深层次学习机会，能提升学生的学习效率，保障小学数学课堂教学质量。

一、多元化教学方法在小学数学教学中运用的意义

第一，多元化教学方法在小学数学教学中的运用，既符合当前社会所需人才的培养方向，又符合当前的教学规律。老师要对多元化教学理念及方法进行深入研究，针对学生们的实际学习情况进行灵活多变的教学设计，这样才能够兼顾到每位学生的学习及能力培养，促使全体学生的共同进步。第二，多元化教学方法在小学数学教学中的运用，满足学生的实际学习及发展需求。传统小学数学教学理念及方法的运用过程中，常会存在忽视学生实际学习喜好及特点的情况，而在运用多元化教学理念及方法之时，老师就可以坚持以生为本的教学，从而采取契合实际教学内容及学生实际学习需求的教学方法，这样学生在学习中就能够感知到乐趣，并在渐进的学习中提升自身的数学学习能力及素养。第三，多元化教学方法在小学数学教学中的运用，能够提升课堂教学效益。教学理念及教学方法对于课堂教学效益的影响极大。将多元化教学理念及方法运用到教学中，能够增强小学数学教学的灵活性与多变性，能从多角度来培养学生思维的灵活性、创新性，自然能够显著提高数学课堂教学效益。

二、多元化教学方法在小学数学教学中运用的策略

（一）设计多元化的提问

小学数学教学之中，老师设计合理的问题，能够激发学生的学习及创新思维兴趣，具有帮助学生理清学习思路的作用。以往的小学数学教学中，针对提问环节，总是采取老师提问学生被动回答的方式，这样便无法凸显学生的学习主体性，自然学习效果不理想。而在运用多元化教学模式的过程中，学生便成为了学习的主体，既能够增加师生间的课堂互动机会，又能够让学生在此过程中向老师提出问题，这样的整个学习过程中，学生的思维会处于开放及不断发散状态，能更好的绽放学自己的创新思维。比如在学习“射线和直线”知识点之时，老师可以先利用多媒体为学生呈现直观的夜景图，而在夜景图之中，学生会发现灯光，并对灯光的由来产生兴趣，向老师进行提问。此时老师可以趁机向学生反提问，灯光所折射出来的线呈现什么形状？具有什么特点？引发学生的联想与思维。在此种师生不断互动与相互提问过程中，不仅学生的思维会越来越灵活与创新，并且应用所学解决问题的能力也会随之不断提升。

（二）设计多元化的实践活动

数学本就是一门实践性较强的学科，所以针对此门学科的教学，老师需要注重对多元化实践活动的设计，为学生提供多元化的实践学习及体验学习的机会，相信这样的教学活动能更好的保障实际教学效果。传统小学数学教学之中，针对实践活动老师常仅停留在课本的习题及讲解中，体验及实践教学效果不理想。在多元化教学背景下，老师需要对之实践活动进行不断创新，这样才能够在潜移默化中达成对其实践能力培养的目的。比如：针对计算类的知识，老师可以设计比赛和竞赛类的活动，让学生们在竞赛中有效总结所学计算内容的特点与技巧；或者针对一题多解这方面的内容，老师可以设计小组合作学习活动，让学生在协作中提升协作能力及实践能力；又或者设计一些生活化的实践活动，让学生参与到生活中去思考与解决实际问题的方法。

（三）设计多元化的作业

小学数学教学过程中，老师在完成教学任务之后，需要为学生设计合理的作业，这样才能够帮助学生巩固所学。但想要实现此理想的教学目标，就需要老师为学生设计多元化的作业，保持其做作业的热情，并在做作业中提升自身的学习能力。比如在学习完“统计”这部分内容之时，老师就可以为学生布置自己寻找生活中统计事件，自己动手操作的作业；在学习完“计算”类知识之后，老师可以为其设计生活化的作业，让学生在生活学习及操作中，更快速的解决实际问题。另外，针对学生作业的实际完成情况，老师需要及时了解与掌握，针对学生作业完成实情来进行区别对待，以便于能够更好优化各学生的弱项，提升小学数学作业训练效果。

（四）设计多元化的评价

评价是小学数学教学的重要环节，针对此环节而言，必须要彻底从以往的老师单一成绩评价中走出来。要注重师生间互评的结合，如鼓励学生自评、互评，最后老师进行总结性点评，更好的优化学生的实际学习效果。另外，老师还需要鼓励学生对自身的教学进行评价，及时优化教学中的弊端，努力提高数学教学质量。

总结：

随着教学改革的持续推进，创新教学已成为提升当前小学数学教学质量的重要途径。老师需要具有创新教学的意识，将多元化的理念及方法运用到教学中，给学生提供更加充分的自主学习、思考机会，并对学生进行及时及创新的引导，这样能够促进教学效果的不断提升。