改变教学方式，实现“言”“文”合一

（广东省连平县附城中学，广东 连平 517100）

文言文难学，似乎不仅仅是初中学生有这个困惑，高中学生依然有这个困惑。对于文言文，不仅学生感觉难学，许多老师也感觉难教，最困难的就是费了许多功夫，仍然效果不明显。究其原因，学生觉得难学主要是感觉文言学起来枯燥乏味，文中的那些实词、虚词、通假字太难记，句式太复杂，所涉及的内容离我们的现实生活很远，老师认为难教，主要是学生兴趣不高，自然教学的效率也不高。在越来越重视传统文化的今天，这种现状必须要改变。作为一名高中语文教师，我认为要改变这种困扰大多数语文教师的现状，我们必须要找到“文”“言”统一的有效途径，从而提高学生学习文言的兴趣与效率。

一、激情读文，在读文中言文合一

何为激情读文？激情读文就是能根据文章内容，正确、流利、有感情地朗读文章。朗读文章，尤其是我们的文言文，可以帮助学生更好地理解文章的内容，体会文章所表达的思想感情。反过来，要想激情朗读又必须要理解文章内容。所以，无论是初中生、高中生，朗读都是学习文言文的第一关，我们不仅要朗读，而且要大声地读，读准字音，读出停顿，读通句子。没有这一步，其他的都是空中楼阁。现在的朗读，我们应改变过去单纯读文的做法，还要让学生在读文中注意字音与字义的联系。我们都有这种体验，一篇感觉生疏的文言文，经过反复的朗读，慢慢就会读懂它的内容，并体会它的韵味。没有这个朗读，我们即使拿着古汉语词典，理解起来也还是不通畅。

教学《孔雀东南飞》，这首乐府诗长达357句，共1785字。如果学生课前没有认真去朗读，那么在课堂上很多字都可能会读错了。课文的第二段最后的一句“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”句中的“姥”要读mǔ，而不能读lǎo。有的学生没有好好预习，直接就读lǎo。我也没有批评他，只问他如果读lǎo，那在文中这个地方就是姥姥的意思吗？他想了想，觉得不对。这时，我又问全班学生，这里的“姥”是什么意思？有的学生根据前面的意思，想到了这个应该是婆母的意思。我接着又问他们，文中还有这个“姥”字吗？是不是都是这个意思呢？很快有的学生找到了——阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”而这句话是兰芝的母亲说的，如果还用“婆母”来解释就不对了。我让学生再思考一下，最后大家讨论，认为这应该是古时候老年妇女的自称。在朗读中，读准字音，同时弄懂言义，自然而有趣。

二、设置情境，在解疑中言文合一

韩愈曾说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生的学习总是在疑问中产生认知冲突，进而积极寻找答案，才不断进步的。而在这种具体的情境中，学生不用我们动员与激发，他们很快就融入进去了。因此，我们在文言文教学中，要激发学生的学习兴趣，就可以努力设置教学情境，让学生在这些生动具体的情境中，主动去探索，解除疑问，弄懂“言”意，理解内容。

比如，教学《六国论》，文章短小，只有五百多字。内容并不深奥，但要理解作者的写作目的，弄清写作背景就十分重要。为了帮助学生更好地理解文章内容，我先用苏轼猜谜吃菜的故事导入新课，然后再运用PPT介绍苏洵当时所处时代的背景——因为当时军力不强，外交软弱，朝廷一味向契丹和西夏妥协，每年要向他们上贡大量银两以及物品。也都介绍了六国破灭的历史，让学生思考这个时候与六国破灭之时有何异同。有了这个情境铺垫，后面在课文中学生遇到问题时，我就让他们自己去探索、讨论。像“以事秦之心礼天下之奇才，并力西向。”这句中的“事”与“礼”这两个词都是名词，但是放在句子中去，根本说不通。结合我们前面介绍的背景来看，学生很快就想到了六国赂秦，那么这里的事就是名词作动词，侍奉，礼也是一样的活用，是“礼待”的意思。

三、演讨结合，在创新中言文合一

文言文虽然是我们的传统文化，距离我们的现实生活很远，但实际上那些历史故事却非常深受学生的喜爱。如果在文言文教学中，我们能够把那些枯燥的文字变成一个个动人有趣的故事，那学生学习的劲头就会增大，学习的效果也会好许多。比如，《郑伯克段于鄢》出自《左传》，具有很强的文学性，里面的人物个性也非常鲜明。教学时，我就想：这篇课文是扩展阅读，我可以放手让学生自己来学习。为了使他们能深入学习，我给学生布置了一个任务，就是让他们进行小组合作，用课本剧的形式来展现文章的内容。学生为了琢磨文中的人物，都非常用心地研究课文内容。没想到，最后他们表演的人物，无论是那个阴险狡猾、老谋深算的郑伯，还是那个贪婪愚蠢的共叔段、偏心而目无法度的武姜都那么生动而传神。在这样的表演中，学生学会了认真钻研文章，并深入琢磨人物内心。其实，我们不仅仅可以利用课本中的文言文，也可以选取课外的适合学生表演的文言文，只要能达到让学生仔细斟酌言，而达到了解文的目标就可以。

当然，教有法而不定法，能够激发学生文言文学习兴趣的方法不止以上的几种，但只要我们能不断根据学生的情况去改进我们的教学方式，激发学生学习文言文的兴趣，那就一定能让“难学”的文言文变得不再困难。