探讨小学音乐课常见的导入方法

（河北省蠡县北埝头乡中心小学，河北 蠡县 071400）

良好的开端是成功的一半。所以课堂导入是每节课开始的重要环节之一，也是课堂教学不可忽视的环节。所谓导入，教师在教授新课程前，先设计好教学方式，借助某种技巧，巧妙地让学生浸入到音乐课堂中。课堂导入体现教学的艺术性，对小学音乐课堂，设计好课前的导入、运用好教学过程中的导入，都会有良好的教学效果，所以教师应重视课堂导入，它为每节课的成功奠定基础，为教师的授课创造了有利的条件。音乐教师通过所学教材，根据小学生年级的特点、身心发展规律、歌曲风格精心挑选，设计出有创造性的导入方法。现根据教学实际把导入方法总结为以下几种：

一、复习导入法

复习导入法是教师在讲授新课程之前，先带学生复习一下与新课程有关的内容，往往新知识与旧知识之间有很大的内在联系，从而为学习新课程做铺垫。例如，学生已经掌握了四二拍的含义每小节两拍，以四分音符为一拍，在此基础上，教师通过复习四二拍的含义，引导学生理解，掌握四三拍的含义并找出它们的区别与联系。

二、谜语导入法

猜谜语是小学生最喜欢的游戏之一。用谜语导入法不但能激发学生浓厚的学习兴趣，还能提高了思维能力。例如：在学习《小燕子》一课时，老师先要问学生：“身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早”，说能告诉我他是什么呢？然后还要上台表演一下他的样子。顿时课堂气氛就活跃起来了，学生都进行了形象的表演。

三、故事导入法

小学生都喜欢听故事，在音乐课开始之前，老师通过讲述与新课堂内容相关的故事，来吸引学生从故事情境中浸入课堂氛围中，有利于教师对新课堂的展开。 用来导入课堂的故事不易太长，只是选择的故事与课堂有相关性。在故事的基础上教师根据课堂的需要进行分析，从而通过故事内容把孩子注意力转移到所学内容上来。例如：在学习《好孩子要诚实》一课时，老师先给学生讲述一个故事：我们邻居有个活泼可爱的小女孩，特别招人喜欢，有一天她来我家玩，喜欢上我家小猫了，就在客厅跟小猫追赶起来了，在追赶的过程中不小心把花瓶给打破了，当时大人谁也没看见，这个小女孩该怎么办呢？学生们给出不同的答案，老师引导学生选择正确答案并给与表扬，从而引出课堂讲述内容。

四、表演导入法

小学生也喜欢上台表演，老师根据新课堂的需要，可以选择班内的音乐、舞蹈方面的特长生，在新课堂开始之前上台表演。例如：学习《小白兔》一课时，老师先准备好一身白色的衣服，一个白色面具（眼睛必须是红色的，还要带耳朵），桌子上摆上萝卜和蔬菜，然后学生穿好衣服，戴上面具蹦蹦跳跳的上台了，吃根萝卜、吃点蔬菜，台下的学生很容易就会想到小白兔，接下来老师引导学生回到课本内容，开始学习新课程。

五、情境导入法

情境导入法要求教师根据课堂内容创设一定的情境，使学生在教师的引导慢慢的浸入课堂。这种方法直观、形象，容易引发学生的学习兴趣。例如，在学习《种瓜》一课时，教师先制作一个西瓜道具，课堂上将这些五颜六色的大西瓜贴在黑板上，并形象逼真地画上根、茎、叶和一片瓜地。教师通过制作与课题相符的教学情境，来刺激学生进行感官认识，活跃课堂的气氛，让学生有种身临其境的感觉，同时也体会到种瓜的艰辛，无形之中进行了思想渗透，并激发了学生学习本课的兴趣。

六、提问导入法

在上新课前，教师通过提问制造悬念来激发学生的好奇心，从而使学生注意力集中。首先问题难度要适中，要符合小学生的特点，不要太难，尽量要问题新颖有趣，跟所学内容有密切关系。例如：学习《动物说话》一课时，老师先从常见的动物开始提问，谁知道小鸡怎么叫呢？学生们纷纷模仿：叽叽叽；老师又问：小猫怎么叫呢？学生模仿：喵喵喵；老师又问：同学们还能模仿其他动物的声音吗？小鸭：嘎嘎嘎，小狗：汪汪汪……如此反复，从而进入主题。

首先，良好的课堂导入法能使新旧知识密切联系，便于学生理解和接受新知识。也可以利用新旧知识内容之间相似之处，把学生思路过渡到追求未来上来，以旧引新，学新联旧，新旧相连。这样，学生的知识就会像链条一样，记忆牢固。其次，良好的课堂导入法还能启发学生积极思考，扩展思维，丰富学生的想象力和观察力，从而实现教育的认知功能。再者，能提高学生学习积极性，使学生注意力集中，也能提高课教师的教学质量。这就要求教师课堂把握好课堂内容，适当选用导入方法，集中学生注意力，从而实现教学目的。

总之，小学音乐课堂教学导入法在课堂教学中是至关重要的，但是课堂导入的方法也是千变万化的，恰当的导入法是开启学生走进音乐殿堂的一把金钥匙。在教学过程中，教师要根据不同的课程内容、学生的身心发展特点、学校环境条件等因素，不断改变导入方法，使学生一如既往的保持一种新鲜感，积极主动地去学习。当然，不管什么方法都要遵循新课程改革的要求，因材施教、有效教学，从而实现音乐教学的价值。