基于课程改革下的初中语文情境教学漫谈

2020-12-08

魅力中国 2020年12期

（河北省保定市满城区方顺桥镇第一中学，河北保定 072150）

情境教学能让学生体会到前所未有的亲切感，很好地响应了课程改革对初中语文教学创新、高效的要求，帮助教师打破以往的种种桎梏，向更高的目标发起冲击。情境教学将教材内容与各种生活中可能遇到的情况结合在一起，使得课堂内容更加丰富多彩、生动形象。并且学生在这样的教学模式下能学到语文的实际应用技巧，真正做到学以致用。本文将对眼下初中语文教学中出现的诸多问题进行简单的分析，并提出相应的应对措施，以帮助初中语文教师更好地开展情境教学。

一、初中语文教学现状

初中语文在中考中占据的分值较高，学生要想进入自己心仪的高中，不能让语文成为自己的短板。因为初中语文多是比较基础的内容，一般很难拉开较大的分差，所以一旦语文成为自己的弱势科目，就会被很多学生压一头，严重影响升学。正是因为语文的重要性很高，导致很多学校不顾学生的学习感受，为了追求高分，将教学模式变得异常死板，让学生感到厌烦。尤其是一些乡下的学校，更是无视教育部门的相关规定，实行了很多违规的教学活动。学生每天学习语文的时间非常长，在长时间的学习之下，使得学生的学习效率降低，有损学生学习语文的信心。此外，初中学生在语文学习中难以取得明显的进步，很多差生一直不能赶上大部队，有时候会影响整体教学的开展。如果能让他们达到平均水平，能让课堂教学的节奏更加紧凑，学生也能学到更多的内容。

二、情境教学的作用

首先，情境教学对学生学习语文兴趣的激发作用非常显著，有效地提高学生的学习积极性。在传统教学模式下压抑多年的学生接触到这样一种轻松、有趣的教学形式，会无条件地接受它，因此，情境教学能让学生从枯燥的学习中解脱出来，获得更多的乐趣。这就像沙漠中的绿洲，让学生重新对语文教学充满热情。在情境与教学的结合中，学生需要面对的不在是单一的词句、阅读、写作……知识点在具体的情境中得以体现，理解难度不断降低。情境教学还可以构造活跃的课堂氛围，将学生维持在高兴奋度的状态。传统的语文教学非常严肃，课堂气氛非常沉闷，这对学生的学习不利。学习效率非常依赖人的兴奋程度，兴奋是人的注意力更加集中，思维也更为活跃，记忆能力相对较高。情境教学应为将书本知识与生活实际紧密地结合在一起，所以能很好地锻炼学生对于语文的综合运用能力，尤其是口语方面。学生在课堂上可以有很多锻炼口语的机会，而恰恰在传统的语文课堂上学生的口语一直都被忽视，是一块教学空白。情境教学很好地填补了这一空缺，让学生学习实用性更强的语文，而不是单纯地为了应付考试而学习语文。

三、情境教学的实际运用

之前提到传统教学模式下学生学习语文的效率低下，学生花费大量的时间在语文上却收效甚微。这是因为教学模式落后所致，很多教师已经形成思维定式，他们认为好成绩全靠“题海战术”。我不否认勤奋能使人进步，也承认练习可以让语文成绩提升，但现在的学习任务对学生而言已经过多，成为了一种负担。情境教学可以让教学效率提升，这样语文占用学生的时间就相对缩短，而效果不会变差。

比如“皇帝的新装”这节课的教学之中，按照普通的教学流程，教师教授本课中出现的词语、意义，然后让学生做大量的练习巩固课本内容。试问这节课与其他课的区别何在？教师对教材的理解很不到位，每节课的教学方式都一样，学生根本感觉不到不同课题的特殊性，进而导致学习效率较低，学习效果较差。而在情境教学模式之下，教师可以组织学生对“皇帝的新装”这则故事进行演绎，不仅提高了学生对这个故事的理解，还活跃了课堂的气氛，规避了传统教学的弊端。

其次，学生难以取得进步的问题也能在情境教学的模式下得到一定程度的解决，绝大部分的学生可以得到不小的提升。比如在讲解“济南的冬天”教师可以让学生尝试结合自己的实际情况用“冬天”进行讨论，学生在相互交流的时候不仅锻炼了语文表述能力，还对自己的观察进行反思，二者巧妙地结合在一起。学习需要灵活的思维，虽然语文是一门文科，但不代表学生可以不动脑子就学好语文。优生与差生的区别在很大程度上就在此，教师可以通过情境教学的方式帮助学生形成自己独立思考的习惯，对教材有更深层次的理解，这样才能取得进步。情境教学的开放度更高，学生的受到的束缚较少，有利于学生在学习的过程中找的适合自己的学习方式。

情境教学的原理非常简单，只要将各种情境和书本内容有机地结合到一起即可，教师完全可以尝试长情境教学运用于初中语文的额教学之中。不过在实际操作过程中会出现各种预料之外的情况，应对起来颇为麻烦，仍需要教师进一步的研究。