初中语文教学中进行名著导读的思考

（重庆市江北中学校，重庆 400000）

名著导读是初中语文教学的重要组成部分，在初中语文教学中培养学生的阅读兴趣，引进名著导读的内容，不仅有助于学生阅读能力以及阅读技巧的提升，更能够提高学生的语文素养，促进学生综合能力的提高。

一、名著导读对于初中生学习的重要性

名著在我们日常生活中时常被提到，原因可能就在于无论是中国名著还是外国名著都具有很高的文学价值和艺术价值，而且名著在古今中外代代相传，这也许就是名著所起到的重要作用。我想名著之所以可以广为流传、经久不衰是因为它保存了古人最经典的思维逻辑。名著当中蕴藏了大量古代的文化底蕴，内容深刻，久读不厌，并且通过读的次数增多，我们可以从中体会到的东西越来越多。所以对于初中生来说，大量阅读名著有助于让学生提高理解能力，提高他们的语言表达能力和阅读兴趣，丰富他们课余生活的同时也获得了更高的文学素养。就此而言，我们不可小估名著带给初中生的益处，教师应该对学生的名著阅读做出正确的引导，让名著在初中生的学习当中熠熠生辉。我们不可否认名著导读在多数初中生的学习生活中起着至关重要的作用。

二、提高学生名著阅读兴趣的策略和方法

（一）對学生进行方法的传授

1.指导学生记录读书笔记

初中的语文老师在进行名著导读教学的时候，要指导学生记录读书笔记。例如，在进行初中语文八年级《钢铁是怎样炼成的》这一名著导读教学时候，语文老师在进行这本名著导读教学的时候，既需要学生走马观花一般的了解名著的精彩片段，并且学生需要深入地阅读与分析名著的内容。语文老师需要让学生摘抄名著中精彩的语句。比方说，当回忆往事……，学习主人公优秀品质和斗争的精神，了解主人公钢铁般的毅力。在对经典的语句和自己的读后感进行记录的时候能够更加深入地了解名著的内容，从而更加好奇地进行名著的阅读。语言的积累，文学知识和学习的习惯综合的评价都囊括在语文的素养之中，进行名著阅读笔记的记录可以使上述文中语文的素养得到提升。由此得出，这一教学策略的时效性非常的高。

2.将精读和略读进行结合

初中的学生在课业上的压力是非常大的，没有办法在进行名著阅读的时候不能将过多的时间投入其中。语文老师在学生进行名著阅读教学的时候需要针对这类问题予以充分的考虑，对学生加以指导，让学生对精读和略读有效地结合，然后进行合理的运用将名著阅读的工作完成。例如，在进行初中语文七年级《骆驼祥子》名著导读教学的时候，语文老师要对学生加以引导，让学生精读老舍对人物心理的描写和肖像的描写，然后了解与体会作者在写作上的手法与艺术的感染力，那么略读的部分就是其他一些不重要的内容。精读与略读教学策略的结合可以使学生对名著之中艺术的魅力和语言的特色加以感受，从而使学生语文的能力和语文的知识以及审美的情趣等一些语文的素养得到提升，并且不需要浪费太多的时间阅读一些不重要的信息，使学生在名著阅读上的效率得到有效的提升。

（二）引导学生熟练掌握阅读名著的主要方法

其一，浏览法。对于一些无关紧要的内容或者篇幅长的内容，但是又需要了解的文章，可以采用这种方法，通常仅仅要求学生了解名著的基本概况、文章中心思想、写作方式等等。其二，精读法。对一些篇幅较短、质量高的文章，可以采用这种方法，通过认真品味文章语言，反复推敲写作结构，进而对作者的情感态度、写作的特征以及文章的主要内容进行把握，进而获取大量的知识和陶冶情操。其三，读书笔记法。其属于深化阅读之一，将读写相结合的一种阅读方式。和人们的生活是相当贴近的，在阅读中很有可能引发人们感触的文章。采用这种方法，不仅可以深刻地阅读书，而且可以提升文化素养。该方法和读后感法是十分相似的，而这里所提到的读后感主要有两个方面的含义：一方面，阅读完名著后，可以将自己对名著的想法写出来；另一方面，观看他人写的读后感，如果可以将两者相结合，效果可以更加显著。自己写完读后感，必须要看看原创的作品，深刻回味，进而可以更好地理解原创作品。通过观看他人写的读后感，不仅可以丰富自己的阅读经验，而且可以及时找到自身阅读的问题，培养鉴赏作品的能力。其四，质疑法。我国宋代文学家朱熹曾经说过：“读书无疑需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”这里所说的是读书经验。读书的关键在于提出质疑，善于思考，尽可能多提问，只有这样才可以进一步深入和领悟，学到更多的知识。

（三）激活初中生的经典名著阅读兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，可见初中生有没有关于初中语文名著导读课程的学习兴趣，将直接决定初中语文名著导读教学效果的好坏。教师可以结合初中语文名著导读的教学内容来唤醒初中生的阅读兴趣，初中语文名著导读的教学内容中有很多经典名著的节选，如《美猴王》、《从百草园到三味书屋》以及《鲁提辖拳打镇关西》等。

（四）建立阅读环境

合理安排阅读时间在实际的名著阅读教学中，很多学生向教师反映，名著因为字数很多，内容晦涩，读一遍需要花费很多的时间，因此学生不愿意读也没有时间去读。这种错误的想法和做法，其实是不能合理安排阅读时间的表现。针对这个问题，教师可以指导学生如何去节省时间，利用碎片化的时间去进行名著阅读，进而促进学生阅读能力和阅读水平的提升。

结束语

综上所述，在初中的语文课本之中进行名著导读内容设置的目的是为了让学生对名著的重点内容和中心思想加以了解，利用精彩的片段和简介以及点评这一形式向学生进行名著的展示。本文对初中语文“名著导读”教学优化的措施进行分析，提出几点有效策略，使学生在阅读量上得到提升，从而使学生在语文上的素养和阅读的能力得到有效的提升。