优化初中化学课堂教学培养化学思维能力

2020-12-08

魅力中国 2020年12期

（贵州省铜仁市江口县闵孝中学，贵州铜仁 554406）

化学是一门非常重要的学科。在初中阶段开展化学教学能够为学生之后的学习打下坚实的基础，且能够有效增加学生的生活常识，促使其掌握相应的生活技巧。但在长期的教学实践过程中我们发现，抽象的知识点增加了学生的理解难度，而机械化、满堂灌、填鸭式的教学方式却在一定程度上抑制了学生的发展。因此，教师要转变教学观念，创新教学方法，为学生营造一个充满活力的学习环境，将教学内容和学生的实际生活紧密结合，以此调动学生的积极性和主动性。

一、加强初中化学教学设计

通过研究调查发现，在初中化学教学过程当中学生的学习热情直接决定了学生的学习效果，因此教师要努力激发学生的学习兴趣，通过优化教学设计、创新教学方法等方式培养学生的学习热情。教师在设计教学的过程中要将教学内容和学生的学习实际相结合，要充分了解学生，有针对性地激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动地参与到课堂当中。同时，在教学的过程中教师要积极引导学生加强基础知识的巩固与复习。这就要求教师在教学设计的过程中通过启发式、引导式、悬念式的问题设计，以创设具体的问题情境。教师可以利用层次性的教学设计，不断加强对学生的引导，使得学生能够在层层深入的学习过程中加强基础知识的学习。同时，教师要积极学习先进的教学理念，借助具体的问题情境开展教学活动，并在探究创新的过程中有效培养学生的发散性思维。总之，教师要不断优化教学模式，利用诱发性、适度性、层次性、共振性的问题情境，提高学生学习的主动性。

二、变化教学方法，激起学生兴趣

化学其实是一门非常有趣的学科，有着神奇的魅力。这种神奇魅力会吸引学生一步步走向化学的学习之路，掌握越来越多的知识，激起学生学习化学的浓厚兴趣。但如果学生对于化学没有兴趣，不入门，那就等于站在化学的边缘看化学，学习化学，学不透不说，更不理解，又何谈运用。可见，构建优质初中化学课堂的教学的关键就是激起学生对化学学习的兴趣，使其能够积极思考、提问，与教师互动、交流，不断靠近知识的真谛，提高自己课堂学习的质量。所以，教师一定要把那些枯燥的化学表、公式、定义、定理等，编成一些学生易理解和背诵的口诀或者顺口溜，促进学生记忆，帮助学生提高成绩与学习能力。当然，教师还可以用提问、游戏、情境创设、导入等方法，激起学生兴趣，培养学生学习化学的态度和热情，为初中化学优质课堂打基础。

三、利用小组合作学习

随着新课程改革的不断深入，我们教师要转变教学观念，学习先进的教学理论，充分发挥学生的主体作用，而小组合作学习则是学生学习主体地位的具体体现。学生在小组合作的过程中通过相互讨论交流，有了学习的激情，学习变得更加积极主动。需要注意的是，在确定讨论主题时教师要结合本节课所讲的内容，选择具有一定代表性、可操作性的知识，以此培养学生的质疑意识，激发学生的探究欲望。在学生正式小组讨论之前，教师要让学生进行独立思考。我们通过针对性的指导，不断强化学生的学习过程，进一步深化初中化学教学内容，创建高效的课堂。此外，在初中化学教学时教师要充分发挥其领导者的作用，利用探究式的教学内容，加强对学生的思维引导。教师要就学生合作学习过程当中存在的问题，进行适时的点拨和引导，使其能够更加容易地掌握和应用化学知识。

四、创建教学情境，全面教学

初中化学的教学难点在于其部分内容相对较抽象，因此教师方面要不断更新自身的知识系统，学习新的理论，另一方面在了解学生学习情况的基础上灵活采用各种教学方式，将抽象的知识具体化，降低学习难度。实验是化学课程不可或缺的部分，而且实验能够激发学生学习的兴趣，锻炼学生的操作能力，开拓学生的思维。这是教师必须要重视的。因此，在化学教学中，教师可以借助实验将理论和实践相结合，让学生在加强基础知识学习的同时，能够借助相应的实验，让学生在理论知识学习的基础上，通过动手操作进一步加深对所学知识的印象。教师在教学过程中要立足于课本，且能够超脱于课本。在教学设计的过程当中，则要求教师能够结合相应的教学内容，充分把握教材，充分挖掘教材中所蕴含的知识点全面教学，且能够通过有效的教学设计，使得初中化学的课堂更具有针对性，其相应的教学内容更具有探究的意义和价值，以此激发学生的学习意识，使得学生能够积极主动地去学习。在初中化学的教学过程中，还要求教师能够秉承以生为本的教学原则，不断优化教学过程，帮助学生构建相应的知识体系，结合学生的实际学习需要以及学生学习过程当中的重难点。教师还可以借助信息技术不断优化初中化学课堂，加强教学改革，构建高效的初中化学课堂。