以点带面，全面改进——谈如何提高小学数学教学质量

（江西省鄱阳县田畈街镇莳山学校，江西 鄱阳 333105）

对于每一位小学数学教师来说，构建高效课堂成为当前一项重要的教学任务。高效课堂体现在“高效”两个字上，指的是教师的教学要具有较高的效率，能够有效地实现教学目标。那么，如何才能创建出小学数学的高效课堂呢？

一、找准新知的切入点

在教学中，结合具体情境，顺其自然的把教学内容与生活实际巧妙结合，在开篇的教学情境中体现出来，充分调动学生的学习积极性和探究欲望是十分重要的。从这个角度讲，教师在教学准备阶段应深入研究教材，更好的创设教学情境，做到心中有数，努力寻求新知的最佳切入点。如我在对三年级《搭配中的学问》的知识进行授课时，先由“你衣橱里的漂亮衣服多吗?你平时会自己搭配衣服吗?”等话题引入，然后引导学生讨论：有几种不同的搭配方法?这样结合环环相扣的问题，一步步引导学生从最贴近学生生活实际的问题入手，不仅让学习热情高涨，而且极大的激发了学生对本节课“搭配”新知的探究欲望。进而顺理成章的引导学生展开讨论、操作、观察等活动，有序的找出全部搭配方法，获得新知。

二、理清教学的重难点

教学重点是数学教材最基本内容，是教学设计主要的线索。教学难点是学生学习难度大、阻力高的关键知识，这些知识通常比较困难、问题也难以解决。教师能够授业、解惑，是一名引导者。学生理解重难点透彻与否，关键是教师能否深刻、正确理解重难点。从这个意义上讲，教学前需要对教学内容展开认真深入分析，做到熟练掌握，从而在授课时做到驾轻就熟、深入浅出。

如在对四年级《小数的意义和性质》知识进行课堂授课时，为了使学生清楚地理解小数点移动会让小数变化的原理，我提出三个问题，“为什么小数点位置改变后小数的值会改变?”“为什么向右移动小数点会让小数变大?”“为什么向左移动小数点会让小数变小?”然后引导学生按照以上问题合作探究，找出每个问题的答案，突破重难点，获得新知。在教学中，只有教师能够充分掌握教材知识，深入研究各个数学问题，才能在授课过程中从全局出发，引导点拨学生，突出教学重点，提升教学效果。

三、把握好新旧知识的联系点

按照数学课程的最新标准，数学课程出发点与落脚点是促进学生和谐、持续、全面发展，不但基于数学科目自身特点，而且抓住数学学习的内在规律，从学生当前生活经验入手，使其经历实际问题、数学模型、解释应用等一系列过程，进而有效进行数学理解，并不断发展思维能力、价值观、情感态度等不同方面。

通常来说数学具有的逻辑性这一特性，恰恰反映它的严密性和新旧知识的连贯性上。每一部分的新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后续知识的基础。因此在小学数学课堂中，巧用新旧知识的联系，突破教学重难点，显得尤为重要。从小学数学的教材中能够看出，各“知识”块全都遵循由易到难、螺旋上升、由浅入深的整体原则，按照不同阶段、单元、章节进行编排。

如计算整数时，需要从20以内数到100以内数进行计算，并且从万以内数到万以上数进行计算。整数加法从不进位至进位，而整数减法也是从不退位至退位。不难看出，数学知识的系统性极强，不同知识间有紧密联系，所有新的数学知识全都建立在已学知识的基础上。因此，教师需要对教材系统性有整体的认识，抓住新旧知识内在联系，做到数学教学瞻前顾后，使已学知识成为未学知识的铺垫。如我在对分数意义、应用题、百分数题进行课堂授课时，始终将单位“1”作为重要概念来讲解。在教学时，我通过多种方式，唤醒学生已有的知识经验，让学生充分利用好单位“1”这个旧知，在对这个关键概念的理解和掌握的基础上，更好的去理解和获得新知。这样，在学习新知的过程中，学生无论在知识的理解、探索上，还是在思维上都有一个导向，学生就不会感觉困惑和迷茫。

四、发挥好“随堂检测”这个点

要想增强课堂授课有效性，充分讨论数学重点、难点，应从传授传统知识向培养实际能力转变，提升其解决数学问题的能力。课上的再精彩，学生对知识的理解不到位，运用不灵活，也是不行的，所以，我加大了对“随堂检测”的重视程度，每节课拿出最后5分钟，对学生进行随堂检测，结合随堂检测结果，分析自己课堂教学的不足，不断改进自己的教学，极力倡导推行“朴实、扎实、平实”的数学课。

随堂检测的形式有多样性，不同的课型决定了在课堂检测这个环节的不同方式，如可采用“书面形式”和“小组检测”。

书面形式有利于检测所有学生把握数学知识点的程度，找出不足确保课堂授课高效性。

小组检测能够让学生相互检测，发现彼此的错误，使学生可以更主动地学习数学。如我在教《两位数加一位数进位加法》时，当我让学生说出计算时要注意的问题后，让小组互测进位加法的计算，然后互相批改，互相指出存在的问题，不仅巩固了新知，取得很好的学习效果，而且当堂就把本课的难点解决了。

随堂检测让孩子们在有限的时间内，学得最多，学得最好，学得最深刻，学得最轻松，学得最快乐，从而打造出高效的课堂。“随堂检测”题目的选择一定要精而有针对性，能很好的检测学生对课堂上所学知识的掌握情况，随堂检测结果通过教师讲解、小组互批的方式，得到反馈。课后，要有效利用随堂检测的反馈，对检测结果不理想的学生多加关注，努力做到不让一个学生掉队。

五、结语

简而言之，持续提高数学教学质量对我们的数学老师来说是一个长期而艰巨的任务。对这个问题的研究和探索是时刻进行的，并且永无止境，这对每个老师都是一个挑战，面对这一挑战，需要我们的老师不断更新自身的教学理念，提高业务水平，并不断提高他们的素质。只要我们的老师勇于实践、不断学习、善于动手、动脑、反思并不断改进我们的教学方法，课堂教学的质量才能不断提高，我们每个人都会在挑战“高峰”的道路上走得更远，变得越来越强。