小学英语深度互动教学的意蕴探析

（四川省成都市龙泉驿区龙华小学校，四川 成都 610101）

英语是一门语言学科，它内容丰富、形式活泼，这样一门学科，满堂灌淹没其趣味性；滔滔不绝让其越来越枯燥。因此，教师要根据英语特有的教学特点，巧用互动，通过情境、小组、游戏互动，让英语教学绽放生命的活力，让学生在互动中获取知识、形成技能、发展素养，从而培养学生的前置性学习，提高课堂教学效率。

一、小组互动，构建高效课堂

小组合作是新课改大力倡导的一种教学方法，有效的小组合作不仅可以调动学生的学习积极性，还可以拓展学生获取知识的渠道。英语本身的交际性也决定小组合作是学生学习英语的主要方式，教师可以根据学习内容的需要，灵活组织学生运用小组合作，优化课堂教学，提高教学效率。

例如三年级英语《What’s your name》一课为例，教师可以组织学生分成不同的小组，小组内部成员相互的自我介绍。如A问“What’s your name？”可由B直接回答“My name is…”也可以由C来介绍“He’s/Her name is…”。在小组讨论的过程中，教师可以引导学生们自由发挥，添加一些其他的介绍，并请有特点的小组上台进行表演。通过有趣的小组互动，提高学生对英语这门学科的兴趣，培养学生动口说的能力。在小组互动的过程中，教师可以通过提问去引导学生思考，让学生自己去探索某个单词或者某个句子的意思，从而培养学生的前置学习能力。丰富学生的语言储备，培养语感，发散思维。有效的完成教学内容，实现教学目标。

二、情境互动，构建高效课堂

情境是英语教学中常用的教学手段，通过情境可以把僵化的语言直观化、形象化，让学生在具体的情境运用中体会句子的结构特点、感悟词汇的运用价值，锻炼学生的口语表达能力。因此，教师可以利用多媒体图画、视频、音频等优势，为学生创设图文并茂、生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，促使学生产生情境交际的欲望，教师就可以根据情境巧设问题，与学生展开有效互动，让课堂教学获得最佳效果。

例如，三年级的《It’s a black dog》在学习这课的时候，教师可以结合上一节《It’s rad》来进行。教师可以通过多媒体展示“black dog”的图片，在互动的过程中，教师引导学生去认识black，学生通过观察图片，结合rad表示红色，那么图片上的black就应该是黑色的意思。教师还可以将教学的微视频或者Flash动画播放给学生看，启发学生的思维，从而学会前置学习。多媒体课件以及教学资源能在视觉上形成较大的冲击，对于刚刚接触英语的学生来说，无疑是最好的引导。三年级的学生仍然处于好奇心强，好动的年纪，鲜艳的色彩、巨大的反差立刻吸引学生的眼球、激发他们浓厚的兴趣。随着多媒体图画的播放，学生的兴趣点也一次次被点燃。教师要合理的运用多媒体资源，在互动的过程中起到引导的作用，激发学生的思维，培养学生自主探究的能力。

三、游戏互动，构建高效课堂

游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，有利于儿童语言的发展。在小学英语课堂教学中开展游戏活动，既可以培养学生专注意识，又可以让学生在不知不觉中掌握知识，是激发和培养学生兴趣的一项重要的任务。游戏是英语教学的主要形式，也是增添课堂趣味性的重要手段。生动活泼的游戏符合小学生爱动、爱玩的身心特点，使学生对英语游戏“情有独钟”。教师可以根据本班学生的实际学习情况，把游戏与英语词汇、句子、课文等学习内容有效结合在一起，让课堂教学在游戏中高效运行。如：在复习身体部位的单词时，让学生听教师的指令，将eye，nose，ear，mouth，face，neck，arm，leg分别画在一张白纸上，可以适当夸大人物五官的长相，如：big，small，long，short，round等形容词让学生展开丰富的想象力，能画出怎样一个人物呢？每位小画家都充满了好奇，这样学生不仅能够运用美术课上所学的绘画技能，而且能巩固英语身体部位的单词和复习以前学习过的形容词，将知识进行有效地整合。

教师可以让学生学习字母操，模仿字母的书写形态，配合音乐节拍让全班同学动起来。还可以利用感知单词的游戏方法，激发学生的兴趣，使学生迅速记住字母。例如，小蝌蚪找妈妈游戏，教师把字母卡片发给每位学生，在黑板上画出青蛙妈妈，然后问：“where is C？”手持字母C的同学就要很快地站起来，并说：“I'm here.Who are my neighbors?”这时，手持字母B和字母D的同学就要马上站起来，教师接着问：“Where's F？”……在游戏进行时，教师要及时给予学生肯定和表扬。2.词汇游戏中教师可以通过做动作、猜谜语、比速度、扔手雷、绕口令等游戏方式，让学生巩固已学的词汇。例如，在学过关于高、矮、胖、瘦、美、丑等单词后，教师可以把这些词写在卡片上，请一个学生根据卡片上的指令做动作，让其他同学猜；也可以让学生组成两人小组，其中一个学生做动作，另一个猜，看哪一组配合默契。小学生模仿力和记忆力比较强，出于对游戏活动的喜爱，小学生会带着愉快的心情积极地参与到游戏活动中，久而久之，他们的思维能力、联想能力、想象能力、判断能力都能得到锻炼，口语表达自然也会水到渠成。

总之，要想构建高效的英语课堂，教师就要充分利用互动教学去培养学生的前置学习。通过师生、生生互动，让英语教学活力四射，从而激发学生的学习兴趣，促使学生调动全身各感官系统参与课堂活动，让学生动起来，使课堂更精彩。