浅议如何用信息技术整合高中数学教学

（四川省绵阳中学，四川 绵阳 621000）

社会的不断发展给现代的教育事业提出了更高的要求，在万事万物都飞速发展的今天，也给人才培养提出了更高的要求。如何在这样的大背景下更好地开展高中数学教学，成为了一个大问题。在信息化不断发展的现在，许多教师希望借助信息技术，对高中数学教学进行整合，以此来改变高中数学的教学现状。这一举措是基于教学实际和技术发展实际所提出的，是一种可操作性很强的想法。因此，笔者在本文中将结合自己的实际教学情况，围绕如何用信息技术整合高中数学教学展开讨论。

一、运用信息技术整合教学的信息资源

高中是一个非常特殊的教育阶段，面对着高考这座大山，无数学子日日奋战，不停的学习。高中需要学习的知识内容很多，而且还需要学习很多课本以外的知识，在数学教学中，就有很多知识点需要结合课外的知识进行延伸拓展。因而教师在进行教学时，就必须要对这些知识进行一定的归纳整理，还要搜集相关的教学素材。在传统教学方式中，这个过程非常的琐碎麻烦，而且最后收集到的资料还不一定令人满意。如果教师能够运用信息技术，来对相关的知识进行整合，就可以很好的节约时间，减少工作量，还能够更好的搜集信息，为教学提供更丰富的教学资源，从而促进学生的学习。比如，在讲解高中函数知识时，会有很多的题型变化，每年都会有各种各样的新题型出现，而且每年的考试热点都在不断的变化，想要研究学习这些东西，就必须要进行资料的收集和整合。但是不管是教师还是学生，想要通过自己来搜集或者购买相关的资料，而且整理完这些东西是很难的。但是通过信息技术，在网上查询就可以很快的获得相关的信息，整合起来也非常的简单。可见信息技术整合信息的高效迅速，对于教学来说是不可多得的利器。

二、利用信息技术做好数学图像教学工作

高中的数学知识中有很多东西都是和图形、图像联系在一起的。这一点最突出的表现就是，学生经常会在教学中听到教师讲：做题要注意数形结合，结合图像思考问题等等。其中与图像关联最多的高中数学知识有函数、几何等等章节，其中又以几何为重点，学习几何知识，是非常考验学生逻辑思维能力和空间想象能力的。在传统教学中，教师只能够通过手绘、口述等形式帮助学生理解几何图形的变化，这些方式对于展示图像有很大的限制，教学效果一般。但是结合信息技术之后，教师则可以利用课件，动态的展示出各种各样的图像，不管是函数曲线变化还是圆锥、圆柱等等几何图像的改变，都能够变得生动直观起来，可以让学生更轻松地理解相关的图像变化，进行知识学习。更好地激发了学生学习数学知识的兴趣，提高他们学习的效率。

三、结合信息技术推动课后练习

前文我们已经提到高中生需要学习的内容非常多，数学学习的难度还很大，学生想要很好的消化吸收掉学习的知识，仅靠课堂上的学习是不够的，课后练习是必须的，它能够有效地帮助学生加强巩固知识，提高学习质量。那么应该如何开展课后练习呢？当然是结合信息技术来推动课后练习工作的开展！教师可以先运用信息技术，将所教学的数学知识进行归纳总结，划分出各章节中的重点、难点内容，仔细的进行分门别类。然后，学生在进行课后练习时，就可以根据教师整理的这些知识点更有条理的进行学习，提高学习效率。在高中阶段，学生经历过的大大小小的数学考试数不胜数，教师可以利用信息技术将这些考试的数学题目整合起来，形成相应的题库。在学生进行课后练习的时候，可以让他们从题库中选取题目进行练习，这样不仅能够达到练习巩固的目的，还能够查漏补缺，更好的达到复习的效果。类似的手段还有很多，需要教师根据具体的情况来制定最适合学生的方法。

四、运用信息技术活跃课堂教学氛围

在笔者教学时，有一次上课从窗边经过，曾听到有学生大呼：为什么又是数学课！从这句呼喊中，可以看出学生对数学学习的抵触，造成这种现象的原因主要在两个方面：一是数学知识对于绝大部分人来说都是很枯燥乏味的，学习难度大，学生有一定的畏难心理。二是教师的教学方式可能存在一定的问题，课堂的教学氛围过于沉闷，学生在课堂上不自在。数学知识本身的特点我们无法改变，但是课堂教学氛围却是可以营造出来的。教师可以运用信息技术，结合教学内容播放一些音乐、视频等等，有效的活跃课堂氛围。这样可以让学生在课堂上更放松，也有利于激发学生的学习兴趣。在运用信息技术的过程中，教师还可以空出来一定的时间和学生进行交流，这对拉进师生距离，加强师生关系是非常好的。通过信息技术整合教学课堂后，课堂教学氛围的改变对于提高教学质量和改善师生关系都有着很直接的作用。

五、利用信息技术加强对学生的知识引导

高中学习的很多数学知识难度都比较大，特别是一些定义，理论性和逻辑性都超强，学生学习起来很困难，教师仅靠口头讲述和黑板板书是很难将这些理论知识很好的讲解清楚的。在这种情况下，教师就可以利用信息技术来加强对学生的知识引导。结合信息技术，通过多媒体等工具，教师可以将各种数学定义，理论的推理步骤详详细细、清清楚楚的展示出来，能够让学生非常清楚的看明白推理过程。这对于培养和提高学生的逻辑思维能力，提高其对数学知识点的探究能力有着很好的效果。而且不再需要大量板书，减少了粉笔带来的粉尘，对于学生和教师的健康都是非常好的。总之，运用信息技术对学生进行知识引导可以说是一本万利的买卖，只赚不亏。

综上所述，要运用信息技术对高中数学教学进行整合还是非常可行的。不过在这方面，目前还比较欠缺经验，教师需要摸着石头过河，一点一点的进行探索，需要找准方向，才能大胆的向前走。不过，我们相信它的前途一定是光明的，它必定能够助力高中数学教学更好地发展。