小学英语翻转课堂教学模式及有效策略

2020-12-08

魅力中国 2020年12期

（内蒙古通辽市科尔沁区丰田镇中心小学，内蒙古通辽 028000）

引言：

随着社会科技的快速发展，信息化时代的到来，各种现代信息技术已经在教育教学中得到了有效的应用，促进了教育教学的改革。但在小学英语教学中，部分教师受应试教育影响严重，过于注重对学生进行知识的灌输，导致课堂氛围较为沉闷，学生缺乏对英语的学习兴趣，不利于学生英语素养的培养。而通过翻转课堂的运用，有效的实现了师生主体地位的交换，降低了学生学习的难度，提升了学生自主学习能力，从而帮助学生更好的理解和掌握英语知识。因此，在小学英语教学中，教师需要灵活的应用翻转课堂，提高课堂教学的效率。

一、当前小学英语教学中存在的问题

首先，教师教学理念陈旧，教学方法单一。英语教师受传统教育理念影响较为严重，教师仍是课堂教学的主体，灌输式教学仍是主要的教学模式，教师和学生家长过于注重学生的学习成绩，忽视了学生核心素养的培养，导致课堂教学氛围枯燥乏味，影响了教学的效果，学生缺乏学习兴趣。其次，师生之间存在距离感，缺乏互动交流。教师由于占据着课堂教学的主体，学生被动的进行学习，师生之间具有很强的距离感，缺乏互动交流，从而导致教师对学生缺乏了解，学生也不敢向教师表达自己的想法，从而缺乏积极主动性，导致课堂教学效率不高。

二、翻转课堂教学模式的概述

翻转课堂（Flipped Classroom）是当前新课改背景下一种高效的教学模式，有效的打破了传统教学模式的束缚，转换了师生角色和主体地位，充分的发挥了学生的主体性，通过借助现代信息技术为学生制作相应的课件，使学生在课后自主观看教学视频，并将学习过程中遇到的问题放到课堂上与教师进行讨论交流，进而激发学生的学习兴趣和积极主动性，营造了良好的学习氛围，加强了师生之间的互动，缩短了师生之间的距离，进而有效的提高了教学的质量。

三、小学英语翻转课堂教学模式的应用策略

（一）翻转课堂在词汇教学中的应用

词汇是英语教学中的基础，直接关系着学生的学习效果。因此，教师需要帮助学生加强对词汇的掌握，增加学生的词汇量，这样能为接下来的教学奠定良好的基础。对此，教师可借助翻转课堂，结合教学的内容和学生的真实水平，加强对重点词汇的讲解，利用微视频来提升教学的趣味性和直观性，进而降低学习的难度，加强学生对词汇的理解。例如：在教学“My schoolbag”一课时，教师可在微视频中为学生展示maths book、Chinese book、storybook、English book等词汇的图片，从而帮助学生更好的理解词汇的意思，进而更好的理解和掌握词汇。

（二）翻转课堂在语法教学中的应用策略

语法教学是小学英语教学中的重点内容，因此，在课堂教学中，教师需要注重提升学生的英语综合能力，帮助学生加强对语法的掌握。在翻转课堂教学模式下，教师可从多方面入手，为学生提供足够的英语表达时间和空间。例如：教师在教学“My home”一课时，可先借助多媒体为学生播放英语教学视频，使学生直观的了解所学的内容，并根据视频中的对话初步的了解词汇、语法和句型，从而为接下来的教学创造良好的条件。在学生掌握语法知识后，教师可让学生进行模仿造句，如：I have a …. He/She’s …. Where is….等等，从而进一步的加强学生对语法的理解，并有效的培养学生的语感。教师还可以让学生充分的发挥自身的想象力，自主的进行对话内容的创作，从而实现课堂教学效果的提升。

（三）翻转课堂在口语教学中的应用

口语教学是小学英语教学中的重要组成部分，对此，教师可在口语教学中运用翻转课堂，将教学内容制作成生动、形象的视频，从而提升教学的趣味性，充分的调动学生的积极主动性，从而使学生边看边说，掌握发音的准确性和规范性。此外，教师还可以结合学生的好胜心理，组织学生进行表演比赛或情景剧等实践活动，使学生积极的参与到活动中去，从而在竞赛过程中培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，并实现对学生口语能力的提升。