小学数学教学中学生计算能力的有效培养

2020-12-08

魅力中国 2020年12期

（江西省兴国县东村乡坝子小学，江西兴国 342400）

传统的小学数学课程中，教师对于学生计算能力的培养一般采取重复训练的方式，这对于提高学生的计算能力起到了一定的作用，但是如果只是采取机械的训练方式，没有让学生学会运用计算法则、计算方法和计算技巧，那么就无法取得理想的教学效果，还会导致学生丧失学习的兴趣和动力。因此在教学中，教师应该利用新型的教学手段，培养学生的计算能力。

一、小学数学教学中学生计算能力的重要作用

培养学生的计算能力，是小学数学教学的核心任务，它是学好数学的前提条件和重要基础。对于学生来说，计算能力也是特别重要的技能。通过培养计算能力能够同时强化学生的思维、逻辑运算、推理多方面的能力，数学学科具有较强的逻辑性，只有提高学生的思维逻辑能力，才能更好的学习数学。运算能力的培养，也有助于培养学生的数学综合能力【1】。数学和其他文科学习有一定的区别，文科学习需要记忆的内容较多，但是数学学科必要通过思考和推理，通过分析达到解决问题的目的，因此，小学阶段一定要重视培训学生的计算能力，为数学的学习打下坚实的基础。

二、小学数学教学中学生计算能力培养的有效手段

（一）激发学生的学习兴趣

好的开始是成功的一半，在教学中教师应该先培养学生的学习兴趣，再完成教学，才能够取得较好的教学效果。在教学中，教师可以利用游戏环节、口算比赛等较为有趣的环节让学生对数学计算产生兴趣，让学生能够积极主动的配合教师完成计算能力的训练。在教学活动中，教师还应该注意教学的内容要和学生日常较为熟悉的生活内容进行有效的联系。例如：在小学低年级进行简单计算的时候，教师可以凑10游戏来锻炼学生的计算能力。学生之间同桌是一组，当一个学生举出三个手指的时候，同桌的学生必须要举出7个手指头，依次向下轮，第二桌的学生一个学生举出1个手指头，同桌必须举出9个手指头，在游戏中教师应该指导学生不断加快速度，从而锻炼学生的计算能力。“凑十法”在小学后期数学学习中有着重要的作用，是一些题型的解题关键，因此在小学的初级阶段教师教学中所设置的游戏环节，不仅能够锻炼学生的计算能力，还为以后的学习打好基础。

课堂教学过程中，教师还可以根据实际情况穿插一些计算方面的训练，例如上课开始的3分钟，让学生完成课件中设置好的20道计算题，并且对完成最快，正确率最好的学生奖励小红花，累计20多小红花可以给予物质的奖励。利用多元化的手段完成计算能力的训练，避免采取机械大量训练的方法。此类的训练一般具有时间短，题目少，多次训练等特点，避免学生出现厌烦的情绪，让学生能够较为专注的进行计算能力的练习，逐渐养成快速计算准确计算的能力。

（二）重视提高学生的口算能力和估算能力

1.口算是指学生不利于其他工具经过心算直接得出计算结果。小学数学笔算是重点，但是口算能够辅助更快更好的进行计算。通过口算还能培养学生的逻辑思维能力和反应能力，对培养学生的计算能力有着积极的作用。

2.小学数学教学的时候，教师应该让学生掌握估算的计算方法。估算的方法可以帮助学生进行计算的验算，提高计算的准确率。例如计算98×83的时候，学生可以先进行估算，98约定于100，83约等于80，估算结果是98×83≈100×80=8000，经过计算98×83=8134，因此学生可以根据估算的结果判断自己答案的正确性。估算在除法中较多的运用，如计算784÷14的时候，在计算的过程中，估算能提高计算的速度。784÷14，首先应该考虑78里面有几个14，学生可以估计大概有6个，然后通过计算14×6=84，结果大于78，那么十位上应该商5，14×5=70余8，然后再计算84÷14=6，得出结果 784÷14=56.在除法中，正确的估算可以提高计算的效率，因此教师应该培养学生估算的能力。

（三）增强简便计算的意识简便运算是依据算式的规律和数据的特点，通过运用定律、性质等特殊的方法，简化计算的过程的一种计算方法【2】。简便计算要培养学生细致观察的能力，这是高年级的小学生应该具备的能力。教师在实际教学中要让学生通过简便运算的计算，了解其计算的意义和法则，从而提升学生的思维能力和反映能力。

（四）培养学生良好的计算习惯

学生计算的错误，大多是因为审题时候马虎、计算不认真、书写不规范等情况造成的。因此在教学中，教师应该重视培养学生良好的计算习惯。在计算过程中认真，细致，书写工整，防止看错数字，草稿过程中也要注意书写工整，避免因为书写潦草导致的错误。培养学生的验算习惯，让学生可以通过验算增强其计算的正确率。