小学数学高效课堂刍议

（衡水市中华街小学，河北 衡水 053000）

数学作为一门知识系统错综复杂、思路缜密的学科，数学教育要求能够从小培养学生的数学兴趣。小学数学六年级学生已经掌握了一些基本的数学知识，具备了一定的数学思维，此时还要进一步挖掘学生的数学潜力，提高课堂教学效果，培养学生学习乐趣，提高小学数学教学质量。为此，本文从教师与学生的角度分别提出了构建小学数学高效课堂的几点意见。

一、新课改下构建高效数学课堂的教师因素

首先，随着信息科学技术的迅猛发展，多媒体技术广泛应用于教学领域，小学数学教学也应当积极采用多媒体展开教学，提高教学质量，教师可以通过图画、运动的图像带领学生学习，不断引导学生培养学习兴趣。比如，在几何图形相关内容的讲授过程中，教师为引起学生关注，就可以通过多媒体播放平时生活中的几何形状，让学生更加直观形象的去认识一些数学问题，培养学生的学习兴趣。

其次，小学数学高效课堂的构建前提是充分的课前准备，新课标针科学而具体的规定了学生不同学段的教学目标，不同年龄段的身心特点。为此，教师要仅仅围绕新课标中的要求，结合学生实际做好课前准备，一是要保证每节课程的教学目标的定位要难易适中，就好比是打篮球，篮筐太低了不容易使学生产生战胜困难的喜悦，与获得成功的自豪感，学生就会轻而易举地灌进篮筐，而篮筐太高，学生再怎么努力也投不进球，慢慢的就会失去学习数学的自信息；所以要做到目标适中；二是要注重三维目标的统一，即教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次，因材施教，因人而异，要避免一概而论，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同。

再次，改进教学方法，培养学生具备良好的学习习惯。在小学数学六年级的教学中，学生的知识结构相对成型，小学生的学习习惯至关重要，教师应不断创新教学模式，及时对学生学习中的不良习惯进行有效改正。小学数学六年级开始学习运算较为复杂的应用题，这时候学生需要首先在教师引导下弄情况题目的要求，并通过学生灵活的思维完成整个解题过程，为掌握更多的知识，学生需要在平时多加练习。教师要应用合理的教学方法，对学生进行指导。比如以下这道题：砌一个圆柱形沼气池，底面直径是4米，深是2米。在池的周围与底面抹上水泥，抹水泥部分的面积是多少平方米？在这道题中，题目考查的是“圆柱表面积求法”这一知识点，要求学生熟记圆柱的表面积公式，为避免学生不能记住或者是混淆各种复杂的数学公式，教师可以将他们分成不同的种类，并进行阶段性的总结，帮助学生记忆与理解。

最后，提升课堂活跃度，提高课堂效率。传统的填鸭式的教育忽略了要培养学生的思考能力。教师一味地向学生灌输自己的思想，大大降低了课堂的活跃度，而高效课堂的重要标志就是师生互动。在课堂教学中，通过师生的互动，可以使学生积极参与课堂，提高教师的教学质量与教学效果。在传统教学中，教师的讲课方式比较枯燥，在黑板上书写板书，学生没有兴趣学习，对学习产生厌恶情绪，这是学生成绩一直得不到提升的一个重要原因。因此，教师可以在课堂上设计小组讨论，让学生在小组讨论的过程中，加强同学之间，同学与教师之间的交流与沟通，从而让学生更好地吸收与深入思考教师所讲的内容，培养学生思考的能力，提升学生学习的积极主动性，提高课堂效率。

二、新课改下构建高效数学课堂的学生因素

新课改要求下，学生是课堂的主人，因此要构建高效数学课堂，就要提升学生的自主学习能力。学生在具备了一定的自主能力的条件下，对不懂的问题会主动思考，可以在家里利用多媒体教程进行课后复习与课前预习，不会的问题回到学校要主动询问教师，十分有利于高效数学课堂的构建。除此之外，学生在一定自主能力的督促下，学习成绩好的学生会积极帮助其他同学，而他们在为其他同学讲授的过程中，也在不断的温习，发现自己的不足，最终真正地掌握数学知识，理解数学奥妙。其他学生在一定自主能力的督促下积极向优秀同学学习，进而整个班级的数学学习就会形成一个良性循环，逐渐提升整体学生数学成绩与数学学习的积极性。

此外，在新课改下，要构建高效数学课堂，还需要学生脚踏实地的学习，做到有耐心和细心才可以提高成绩。小学的数学题目并不是十分难，有的学生会做，但是成绩却一直提不上来，而主要原因就是学生的马虎，丢失了本应该得到的分数。因此，学生要做到审题、做题的仔细、用心，尤其是那些简单的题目，一定不能马虎，而面对稍微有难度的题目，不能轻易放弃，要有耐心。数学的解题过程有难也有易，而数学解题的思路也是多种多样的，学生在解题过程中要不断开发思维，从多个角度思考数学问题，形成求异思想，从小就养成思考的习惯。在平时多总结不同题目的简洁解题思路，在考试时，学会用最简单的方式做题，节约时间，为其他题目争取更多的时间，提高成绩。

综上所述，新课改为小学数学课堂教学提出了新的教学要求，本文主要从新课改下构建高效数学课堂的教师因素与学生因素两方面，提出了小学数学高校课堂的构建意见，望能够为小学数学高效课堂建设，课堂教学质量与教学效果的提升提供借鉴。