高职语文应用教学中的人文素养培育

杨 扬

成都职业技术学院，四川 成都 610041

一直以来，教育是培养人才的必经之道，也是最为重要的实现方法。在高职教学中，人们逐渐发现语文学科教学的重要性，尤其是在实现人文教育方面，在其中的应用是历史性的发展和教育改革，提供了创新的人文素养培育模式，有利于全面推动学生发展。本文主要以高职语文应用教学的视角，探讨如何开展人文素养培育，为实现人文教育提供实践建议。

一、树立人文教育理念

教育理念是引导学科开展教学的重要基础。在高职语文应用教学中，必须树立起人文教育理念，才能更好地推动人文素养培育的步伐。在过去传统的语文教学中，尤其是高职院校，对语文教学极度不重视，认为语文教学只是机械性的教育，学生在课堂上较少认真听讲，为了应付考试而对知识点进行死记硬背，这种学习方式非常死板，也无法实现高职语文应用教学的真正意义，对人文教育也全然忽视，更别提在语文教学中体会人文情怀了。实际上，随着时代的发展和进步，人们对人文教育的重视程度在一点点地提高，因此想要充分开展人文素养培育，必然离不开教育理念的树立［1］。高职语文教师应当在教材中挖掘人文教育的内容，通过对课本知识内容的学习，引导学生思考，仔细体会其中的人文情怀，潜移默化地影响学生，让学生进行自身的情感体会，逐步明确人文教育的重要性。

二、创设良好的教学环境

在过去的传统教学课堂上，大部分语文教师单纯通过黑板书写板书的方式讲授语文知识，再加上语文知识本身较为枯燥和乏味，经常导致学生在课堂上对学习提不起兴趣，从而放弃语文学科的学习。总的来说，要想提高教学效果，课堂教学环境是一大重要因素，直接影响学生的学习兴趣，而学习兴趣又影响着教学质量，因此，必须充分重视教学环境的创建，良好的环境有利于激发学习兴趣，从而提高学习效率。

当今的时代，已是信息化的时代，新兴科学技术的发展改变了我们的日常生活，科技覆盖面越来越广，教育层面也因此得到了改善。当代高职语文应用教学也应当充分利用现有的科技，将科技的应用融入语文教学中，为学生创设良好的教学环境，进而更好地实现人文素养教育。例如，语文教学过程中可以引入相关的视频或者音频，通过这些动画或者声音充分调动学生的课堂兴趣，引发学生思考，也可以寻找现实生活中的视频，让学生更直观地感受语文学科教学内容及相关的人文教育。与此同时，教师应积极与学生开展沟通、互动，在交流的过程中了解学生对情感的体会及对生活的感受，有利于教师及时调整人文教育方式及方向，从而改变过去枯燥的课堂环境，更好地实现高职语文教育。

三、改变教育制度及方式

在树立正确的人文教学理念的基础上，创设合适的教学环境后，更加重要的是改变传统的教学方式和制度，从而与教育理念相互匹配，也能使得教学环境得以适用［2］。换句话说，我们必须将传统的以成绩为核心的制度打破，改变以往只注重学习成绩的教学方式。高职语文教师只有以学生为主体地位，改变过去“教师授课，学生接收知识内容”的模式，全面围绕素质教育变更教学方式，充分注重人文教育，才能够更好地实现语文教学。

四、在现实生活中感受人文情怀

实践是检验教学的重要手段。在课堂教学之外，高职语文教师应注重课堂外知识的扩展及对人文教育的实践运用。高职教育阶段，学生的年龄已经有所增长，学生们对人生有一定的自我认识和价值观念，在这一重要阶段中，如果能够接受良好的人文教育并且沐浴在健康的人文素养培育环境中，对学生的长远发展具有重要意义。因此，实现人文素养培育，高职语文教学应将学生从课堂带入生活的点滴之中，贴近生活，最终仍然是回归生活。让学生在生活实际中体会人文情怀，运用语文教学学习到的内容和思维方式，切实感受生活，积极思考，才是人文教育想要达到的最终目的。

五、结语

总的来说，高职语文教学是当代高职院校中重点关注的内容，在其中实现人文教育也是符合当代教育发展的要求的。因此，所有高职院校均应充分重视语文教学，树立人文教育理念，改变传统的应试教育模式，从社会实践角度出发，积极改善教育制度及方式，为实现人文教育提供良好的环境。在素质教育的环境下，高职语文教学应当逐步渗透人文素养，在知识内容中挖掘人文教学内容，让学生在学习语文知识的同时感受人文教育，不仅有利于推动学生全面发展，也在某种程度上提升了语文教学效果，使得教学显得更加有活力。