浅析“向海而生”的职业精神教育管理研究——以泉州海洋职业学院为例

郭晓军

泉州海洋职业学院，福建 石狮 362700

一、绪论

近年来，中国的职业教育得到了快速发展，为社会和经济的持续健康发展作出了重要贡献，但目前职业教育在塑造学生职业精神方面仍然相对滞后，从而导致学生的可持续发展能力偏弱，学生的职业素养不强，职业教育对学生职业精神的塑造不能很好地适应社会经济发展的需要。［1］

职业精神是高职人才“人格养成”教育的重要命题。“十二五”以来，泉州海洋职业学院积极探索“地方特色+行业特色”的职业精神教育管理方案改革，确立了以培养具有海洋情怀和闽南人文特色的高职生教育管理方案。即，以闽南海丝精神为基底，以学校举办者的感恩精神为特色，以海航人才准军事化管理为育人机制，构建了独特的校园育人氛围。

二、“向海而生”职业精神的塑造

（一）打造航海专业职业精神

涉海专业具有特殊性，技能的培养和职业精神培育都具有同等重要的要求。现如今职业院校已经注重技能培养，但往往容易忽略学生职业精神的培育。依托泉州海洋职业学院的教育管理方案，实施以下建议：

1.将职业精神的培育融入涉海专业教学过程

泉州海洋学院组织教师编著《海员思想道德修养》和《海员人文艺术审美修养》等校本教材，帮助涉海高职学生树立正确的职业精神。将职业精神培育融入到校园和谐的文化生活中，借助中国航海日、蚶江闽台对渡文化节（海上泼水节）、中国海员技能比武等契机，开展丰富的职业素养教育活动，培育学生的职业精神。

2.实施准军事化管理制度

学院准军事化管理模式内容涵盖入学教育、军训制度、会操检阅制度、海航一日生活制度、内务卫生制度、学生容貌风纪、每周升旗仪式等方面，通过准军事化管理模式的实施，培养学生独立生活、自我管理、团队配合的能力，让学生明确人生目标和规划，认可自身职业价值，增强为国为家建功立业的信心。［2］

（二）凝练学校精神创设独特教育功能

学校精神的教育功能对学院育人工作具有重大的意义。正如教育专家所说，学校是一个大染缸，染料的整合决定着学生的素质养成。所以，学院精神的凝练就是学校品格的张扬和神韵的描述，是对教育目标的诠释和教育内涵的解读。［3-4］

1.弘扬爱国精神

从“向海而生”出发，宣传学院创办者——新加坡籍爱国华侨蔡天真先生搏击海浪、成就事业、反哺家乡的生活历程，在学生中树立海外乡贤的爱国情怀。通过校园建设经历、“永莉奖学金”的设立以及蔡天真先生捐赠祖国公益事业累计6000多万元（曾先后两次获福建省人民政府立碑表彰）等事实，让学生从中接受亲情、乡情和祖国情教育。

2.凝练“感恩”、“励志”、“逐梦”、“守业”为核心的独特品味的学校精神

让学生以蔡天真先生为标榜，逐梦海洋，感怀天下，培养学生宽广胸怀的海洋情怀、爱国爱乡的中华文化情结，实现“向海而生”职业精神的培育和教育功能。

（三）锻造大学生海洋情怀与拼搏意识

闽南面海，是联合国确认的海上丝路的起点。闽南海丝文化体现了“爱拼敢赢”与“和谐兼容”精神。要让在大学生接好地气，勇于奋斗，弘扬这种精神十分重要。在国家“一带一路”的发展愿景和“海洋强国”的发展战略下，当前国人的海洋意识还比较淡薄，青少年对国家海洋历史知之甚少。在这种情况下，航海类院校更要主动承担起为全民普及海洋文化知识、增强海洋和海权意识的职能。

（四）让学生在浓郁的海丝文化活动中锻造自我

一是开放校园，校内校外大中小学生互动，将校园建设成为具有较高海洋文化品位的育人场所。学院依托福建历史悠久的海洋文化，发挥大学生服务社会的积极性，成立学生海洋文化讲解团，面向新生、面向青少年普及海丝文化，在服务他人的同时让学生自我提高海洋知识储备和海权意识。

二是弘扬航海人的友谊互助意识，培育大学生的责任担当精神。开展了面对周边几所小学贫困家庭的“大手拉小手”服务、每周进敬老院和儿童福利院的“敬老爱幼”志愿服务、定期开展“义卖扶贫”爱心服务等活动。学生在服务社会的同时实现自我教育。

三、结语

作为技术工人的主要来源，职业学校学生的素养在很大程度上影响了新一代的社会工作者的基本素质，职业精神又是素质的重要组成部分，因此，在高职院校里应努力塑造学生的职业精神，从而为学生打下良好素质基础。在培养职业教育的技能型人才以及复合型人才的过程，职业精神水平的高低很大程度上影响了职业教育人才的培养，甚至对其人生的轨迹都能产生潜移默化的影响。本文依托泉州海洋职业学院“向海而生”的职业精神教育管理方式，总结出若干建议，以期为高职院校的职业精神塑造提供可行性参考。