从校园短视频的流行谈网络思政理念对高职院校思政课堂的影响

马 骥

西安航空职业技术学院，陕西 西安 710089

近年来移动互联网的发展，推动了新媒体工具的快速发展，短视频成为深受大学生喜爱的社交软件之一。高职院校传统思政教学形式过于单一、枯燥，难以激发学生的学习兴趣，导致思政教育工作开展效果不明显，信息化时代的到来，使得思政教育工作面临新的机遇和挑战。高职院校教学主要任务在于提高学生核心竞争力，适应社会发展，容易忽略思政教育工作的重要性，因此需要教师充分利用校园短视频的互动性特点，能够在潜移默化中引导学生。

一、校园短视频的特点

（一）易于操作

校园短视频是基于移动互联网的发展，主要依靠移动智能端完成内容的拍摄、制作、上传、互动等，可以随时随地选择拍摄的素材，拍摄不受地域、时间的限制，能够通过手机完成内容的编辑、上传与观看、互动，任何人都可以成为视频的制作者，学生可以自行拍摄日常的学习生活，教师也可以通过短视频进行教学工作，并且操作简单方便，深受教师学生的喜爱。很多思政教育工作者具有很长时间的工作时间，受传统教育的影响较深，不愿意轻易进行改变，短视频的易操作性使得很多教师愿意学习进行视频的拍摄与制作，便于教学工作的开展［1］。

（二）互动性

借助短视频可以使教师增加与学生的粘性，除了利用有限的课堂教学时间外，还可以充分利用课余时间与学生进行沟通、交流，了解学生的想法，还可以通过短视频开展教学工作，教师通过移动端能够与学生进行互动，短视频的趣味性和互动性在一定程度上可以潜移默化地影响学生，使得学生改变对思政教育工作的看法。教师借助移动手机与学生交流思想方面的问题，能够及时抓住学生的反馈并进行有针对性的修改，可以大大提高教师教学质量和教学效率，进而实现思政教育工作者的教学意义。

（三）视频元素多样化

短视频的制作较为简便，可以随时随地采集素材，素材的内容是不受限定的，任何人都可以是信息的传播者和受众者，高职院校教育工作者需要借助短视频的特点，引导学生积极参与到教学工作中。比如布置一个相关的课题，学生可以按照小组的形式进行视频的制作，在课堂上进行视频的分享，这大大增加了课堂教学的趣味性，紧抓学生的注意力，提高教师教学效率。

二、从短视频的流行探索高职院校网络思政教育工作方法

（一）利用短视频增强思想政治理论课堂的时效性和趣味性

借助短视频的特点，增强思想政治理论课堂的趣味性和实效性。受传统思想政治教育观念的影响教师授课内容主要依据课本，当今社会信息变更速度快，课本的时效性较差，无法满足教师教学的需求。可以借助短视频了解热点话题，培养学生学习的兴趣。短视频的拍摄和制作较为简单，不受时间、空间等的限制，教师可以将录制的视频与学生进行分享，与学生讨论当下的热点话题，弥补传统课堂的不足之处［2］。

（二）增加课堂的灵活性

教师过度依赖课本，难以与学生进行良好的互动。传统的思想政治理论课程主要依靠教师进行单方面知识的讲解，教师忽略了课堂的灵活性和互动性，学生的参与度不高，导致学生学习兴趣大大降低。高职院校思政教育工作者与学生相处的时间较短，课堂教学时间十分的宝贵，也需要充分借助短视频与学生进行课下的良好互动。通过短视频可以激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到课堂环节中，紧跟教师教学思路，提高课堂的活跃度，教师也可以根据学生的反馈及时调整教学方案。

（三）提升课堂的学习效率，增进师生的交流

校园短视频的流行，从某一方面反映当下学生的特点，一个简短的小视频可以最大化度吸引学生的注意力。视频拍摄的形式和内容是多元化的，教师可以通过短视频与学生进行沟通和交流。思想政治理论课程内容较为枯燥，教师可以通过短视频将理论的知识多方面、多角度的呈现给学生，不仅可以增加学生学习效率，还可以提高课堂教学质量，增进师生之间的交流［3］。

三、结束语

综上所述，高职院校传统思政教学形式过于单一、枯燥，受传统教学观念的影响，教师教学的方法难以激发学生的学习兴趣，学生被动的接受知识单方面的传输，会导致思政教育工作开展效果不明显，借助短视频易于操作、互动性强、元素多样化的特点，增强思想政治理论课堂的时效性和趣味性，增加课堂的灵活性，提升课堂的学习效率，增进师生的交流。