实施五年制高职德育体验式教学的思考

常州刘国钧高等职业技术学校，江苏 常州 213000

一、引言

在新的时代背景之下，我国的教学内容和教学模式产生了极大的变化，体验式教学应运而生，这种教学策略和教学理念符合时代发展的趋势及要求，可以体现学生的主体地位，对实现学生的全面成长和发展意义重大。五年制高职教育以中等和高等教育为依据，实现两种教学模式的有机结合，这一阶段学生的社会生活实践经验较少，正处于个人人生观塑造的黄金阶段，老师需要结合学生的学习能力和学习条件，给予学生更多的指导，营造良好的学习氛围和学习环境，其中每一个学生的学习特点以及教育背景有所区别，因此以人为本教育教学理念的建设的尤为关键。老师需要综合考虑细节影响要素，构建完善的高职教育教学模式，其中以人为本教育教学理念的践行尤为重要。老师必须要站在学生的角度，加强与学生在情感上的交流，构建完善的五年制高职教育教学模式。

二、五年制高职德育教育

在对目前的五年制高职道德教育进行分析和研究时不难发现，目前的教育质量和教学水平并不乐观，出现了许多的困难和障碍，有的学生还没有个人的主体地位的保护意识，实质的学习质量和学习效率不容乐观。与中职学生相比，高职学生的学习能力及德育素质相对较高，但是这部分学生的和学习基础相对较为薄弱，综合素养还有待提升，缺乏一定的学习自觉性。对此，五年制高职教育需要结合目前的教育体制要求，以学生价值观、人生观以及世界观的引导和纠正为基础，构建完善的教育教学体制和框架，围绕这一部分学生的学习能力和学习态度来给予其更多的帮助，保证学生能够在自主实践的过程中学到更多的学习能力。另外，目前的高职教育与德育教育体系之间还存在一定的差距与行业隔阂，现有的教育内容以及教学形式缺乏针对性，学生与社会之间的交流和互动减少，难以充分的展示个人的个性，参与自主实践和学习的机会不足，有一部分在完成学业之后很难顺利的走向不同的工作岗位。

三、五年制高职德育体验式教学

德育是五年制高职教育中的重要组成部分，能够有效的体现教育教学的核心要求，对促进教育资源的优化配置和利用大有裨益。对于我国高职教育来说，除了学习基础知识，结合学生的学习能力和学习条件促进教学活动环节的大力落实之外，还应该坚持以人为本的教育教学理念，根据时代的发展趋势以及要求丰富德育教育的内容和教学形式，保障学生能够在自主学习和实践研究的过程之中掌握恰当可行的学习策略，实现个性化的成长和发展。

（一）完善教育框架

结合上文的相关分析可以发现，对于高职德育教育来说，教育内容和教学形式非常的复杂，为了促进不同教学环节的有效践行，我国高职教育需要综合考虑各种影响要素，构建完善的教育机制和框架体系。其中创新型的教育必不可少，学校需要坚持创优、创业、创新的教育教学要求，积极融入更多的新鲜血液，保障教育体制的丰富性以及多元化，让学生能够在自主学习的过程之中保持一定的创业精神和创新精神。其中教育是基础，教育学管理以及教学实践是核心，学校必须要一手抓教育，一手抓实质，加强教育教学与社会发展之间的联系，保证学生能够实现个人与社会的有机接轨。另外，新型教育体系的构建是一个长期性的过程，学校需要以培养学生的动手能力为依据，真正能为社会培养出更多优秀的应用型人才，让学生在主动学习的过程中不断的提高个人的学习能力，实现自身的良性成长和发展。学术界和理论界在对目前的教育教学进行分析和研究时明确提出，道德教育对培养学生良好的学习行为，实现学生的新成长意义重大，学校需要针对目前的教育教学困境，不断完善教育框架和教育体系，实现时代发展需求与人才培养目标之间的完美接轨，只有这样才能够促进教育教学资源的优化配置和利用，保障学生能够学有所获。另外这种以人为本的教育教学理念能够充分的体现德育教育的重要作用及优势，让学生获得更多的良性体验，促进体验式教学活动的有机开展。

（二）践行自我教育

体验式教学属于一种创造性的教学策略和教学模式，对老师提出了一定的要求，为了构建高效课堂，保障教育质量和水平，老师开展教学实践活动之前需要做好充分的准备工作，其中自我教育尤为关键。自我教育主要包括自强、独立、自律、自觉等教育，这一教育模式对培养学生良好的品质意义重大，其中家长是学生的第一任老师，因此为了实现家庭教育与学校教育的有机整合，充分体现体验式教学的重要作用，老师需要关注学生综合能力的培养，加强与学生家长之间的联系和互动实现，加强师生互动和合作，让学生就能够在学校接受优质的教育服务，只有这样才能够在自主学习的过程之中产生源源不断的学习动力，主动与家长进行交流和沟通。

对于教师来说，在开展体验式教学时还需要了解学生的个性化成长和发展需求，让学生能够对个人的学习能力以及学习水平有一个客观性完整的认知，从而主动规划个人的成长之路，学会利用个人所学习的知识解决生活实际中的相关问题，提高个人的社会适应能力。需要注意的是，学生学习能力的加强以及培养非常关键，老师需要结合目前的教育教学的重点和难点来调整教学思路和教学方向，有效的揭示新时代改革背景下五年制高职德育教学的新内容、新要求和新方向，鼓励和引导学生在自主实践的过程之中不断提高个人的综合素质，真正掌握各个学科学习的技巧和精髓，将自己的能力发挥到极致，对个人的不足之处有一个全面的认知，从而实现优势互补和扬长避短。老师个人则需要针对学生的个性化成长和发展要求开展针对性的教学内容和教学形式，有效践行以人为本、因材施教的教学理念，让学生能够在自主实践的过程中获得更多的收获。

（三）注重基础教育

基础教育主要以常规教育、理论教育和层次化教育为依据，传统的教育教学体系存在好高骛远、脱离实际的问题，最终导致学生的个性化成长和发展受到了一定的束缚。因此，对于我国五年制高职的教育来说，必须要着眼于基础教学的建设情况积极落实基础性教育，围绕常规、层次及常识尝试教育来引导学生，保障学生能够掌握最基本的知识和常理。另外为了构建高效课堂，老师还需要关注目前的国际和国内发展现状来培养学生的爱国情怀，构建完善的教学体系，让学生能够真正的养成自强不息、热爱和平、团结奋进职业道德精神，主动为社会做出自身应有的贡献，做一个合格的社会公民，有效的抵御外部的诱惑以及不良社会风气。

四、结语

五年制高职德育体验式教学对学生的全面成长和发展意义重大，老师需要了解目前的教育教学困境，加强与学生之间的良性交流和沟通，掌握恰当可行的教育教学策略，将完善的教育框架与自我教育及基础教育融为一体，保证基础性教学实践活动的顺利开展，让学生能够在自主学习和学习研究的过程中获得更多的收获与成长。除此之外，老师还需要将创造性的教学策略落到实处，关注各种教学因素和教学细节的分析及解读，及时改进教学策略和教学方向，从整体上提高课堂教学质量和教学水平，有效揭示体验式教学以及五年制高职德育教育的本质要求。