如何做好疫情之下的农村小学教育

刘丁相

（甘肃省天水市麦积区五龙乡五龙中心学校，甘肃 天水 741000）

2020 年，一场席卷全球的疫情不仅给人们的生活带来了严峻挑战，同时也给中小学教育带来了极大的困难。因此，如何在配合政府部门防疫抗疫的同时，确保基层教育工作的有序开展是当前最为的迫切问题之一。2 月6 日，教育部颁布了《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》，为基础教育的顺利进行指明了方向，同时也为如何进行中小学线上教学做出了明确的要求。目前，在城镇地区，大多数家庭能够积极满足教育部门的相关要求，督促并监督小学生及时参与到线上教学活动中，已经取得了良好的效果。然而，自从农村小学线上教育活动实施以来，发现了各种类型的问题，导致无法达到预期的教学效果，其中代表性的问题主要有以下几个方面。

1.“教”与“学”不明确。在“教”方面，近年来政府加大了对基层教育的投入，许多信息化设备源源不断的进入到基层学校。然而，现阶段这些信息化设备并未完全发挥其作用，造成这种现象的根本原因是农村基层教育理念的落后，许多教师并未正确理解“在线网络教学”和“传统课堂教学”之间的区别，经常存在将传统课堂“搬”进网络的现象。因此，如何正确引导农村基层教师展开线上教学活动是当前的迫切问题。在“学”方面，与传统课堂教学不同，在线网络教育对学生的家庭教育提出了更高的要求。通常情况下，学生必须在上课前对课程进行深入预习和学习，然后带着预习和学习过程中产生的问题去上课，通过师生互动、提问和答疑等方式进一步强化知识点，从而完成教学过程。与传统“教师教”和“学生学”不同，在线课程更多地强调学习过程中的互动性。

2.学生学习态度消极。在“面对面”课堂中，教师能够对学生的学习过程起到监督作用。而在线上授课中，由于网络等限制因素，教师与学生之间的交流存在滞后性，导致农村学生的关注点并不在教学本身，而对教学过程中使用的软件及教学平台有较大的兴趣，致使学生的课堂注意力较为分散，学习态度变的相对消极，更重要的是这种消极态度很难被授课教师和家长及时发现并正确引导。此外，在没有教师或者家长干预的情况下，一些学生排斥利用现有的网络视频进行学习。因此，随着课程的向前推进，学生感觉到越来越力不从心，慢慢地则会放弃学习，使得在线教育沦为形式。

3.网络延迟现象较为严重。与现代城市网络的全面覆盖化不容，农村地区由于地理因素的限制，许多村庄地处偏远，人口居住的较为分散，因此网络信号并未完全覆盖农村地区，且信号强度也弱，导致上课过程中经常出现网络卡顿、学生无法与教师同步、不能与授课教师及时互动等。另外一种普遍存在的现象是农村地区上网费用较高，有些贫困家庭无力负担每月相对高额的网费。

4.家长和学生对直播软件不熟悉。在农村，大多数家长并没有良好的教育背景，而学生由于年龄较小（一年级等），因此对各种授课软件无法熟练操作。导致在授课过程中无法及时解决操作软件不稳定等带来的相关问题，使得学生不能够及时接收到有效的课堂信息，也无法将自己的不解及时反馈给教师。此外，硬件因素也是影响在线上课的主要原因。由于家庭收入有限，大多数农村贫困家庭并没有配置较好的电脑或智能手机，甚至在一些家庭出现了没有平台安装授课软件等问题。

针对以上农村教育中存在的问题，笔者认为基层教育部门应当积极服从教育部门的相关文件，应当充分认识到在疫情防疫战期间，有组织的开展网络课程不仅是对目前教育系统信息化改革成果的一次检验，也是对农村小学教师网络化教学能力的一次考试。要鼓励有能力的年轻教师积极利用当前的信息化平台进行教学，让他们明白现阶段的在线教学应该“如何教”和“教什么”。要积极发挥教学骨干在网络课程中的主观能动性作用，将农村教育的现状和在线教学相结合，坚决避免“一刀切”的教学方式，要坚决避免在城市和农村采用相同的标准，要根据不同地区不同现状作出适当的调整，同时加大政府精准支持的力度，具体措施主要体现在以下几方面。

1.在服从统一部署的情况下积极发挥当地教研室的作用。在充分利用省级资源、市级资源等基础上结合当地的实际作出调整，具体措施包括：第一，积极发挥乡镇教研室的作用，结合本地学生的特点和实际情况制定出能够提升学生学习积极性的相关措施。第二，发挥乡镇对应城市电教馆的作用，积极解决教学过程中出现的技术问题。第三，发挥乡镇机构的领导作用，为家庭困难的学生统筹安排电脑等教学设备。

2.调整在线教育模式。目前不仅部分学生面临在线上课的困难，部分教师也面临在线授课的困难。因此要积极鼓励当地学校根据自身实际作出调整：第一，允许适当利用已有精品课程资源，并且应积极将已有资源推荐给学生；第二，允许采用多种视频授课和在线授课相结合的方法；第三，课后作业应当以视频作业为主，书面作业为辅，让学生积极的参与到教学活动中。

3.实施精准帮扶，对家庭困难和不具备参加在线上课的学生进行精准帮扶。由于经济问题，一些农村家庭没有电脑或智能手机等电子设备，因此我们政府要为这些家庭提供适当的帮助。第一，为贫困家庭提供或免费租赁电脑设备，保证这些家庭中的小学生能够及时参与到网络教学中。第二，发挥基层政府的领导能力，通过资源优化配置的方式解决电脑和网络等问题。第三，对父母不在身边的学生应统一规划，建立相应的教学方法，鼓励教师对这类学生给予更多关爱。

目前疫情一直在持续发展，基层政府部分和中小学要密切跟踪疫情的发展现状、继续做好“停课不停教、停课不停学”工作。需要特别指出的是，“停课不停学”并非让教师必须要严格的按照课程表展开网络教学活动。其根本意思是教师应该结合实际，正确引导学生在居家期间必须坚持学习，并且要为学生合理的安排运动时间和休息时间。在线直播教学只是多种教学形式之一，并非唯一的教学方式。要引导教师与学生充分利用现有中小学在线学习平台中的课程资源，让学生能够根据自己的需要选择性的进行学习。此外，农村学校和教师应当结合当地的实际情况，在不同的地区、对不同的年纪和不同的学生有针对性的制定相应的教学方案，认真落实“一校一策”和“一校多策”的精神，同时要根据教学反馈情况积极对教学方案进行及时调整，不仅要做好现阶段的在线教学，同时也要为正式开学以后的课堂教学打下基础。当地教育部门也应当积极开展教师的在线培训课程，加强农村基层教师的理论水平和实践技巧。与此同时，基层部门也应当制定相应的应急方案，避免网络出现问题的时候无法展开在线教学活动。学校和教师应充分利用本次防疫战中许多感人的故事，对学生进行爱国主义教育、思想品德教育教育、心理健康教育、公共安全教育和防疫教育等。最后，教师也要在教学过程中关心学生的心理健康和良好学习习惯的培养。