谈初中物理核心素养思想指导下的教学

范春红

(江西省瑞昌市第七中学,江西 九江 332200)

社会变革对现代教育提出了新的要求，为回答“培养什么样的人”这一问题，国家构建了《中国学生发展核心素养》总体框架，并利用“核心素养”回答了现代社会对人才的基本需求。物理是初中阶段培养学生自然科学品质的重要学科，根据核心素养要求，教师应打破传统物理中单一的知识灌输与实验指导，将物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任融入到学科中来，这样才能从物理层面，为学生更好地适应为了社会塑造必备素养与关键品质。

一、核心素养下激发学生实践探究的兴趣

物理本质上是一门以观察与实践为基础的自然学科，在教材中所出现的大量的物理的定律，定理往往都是前人通过无数次的实验所得出的结论。因此，实验是物理学习的重要组成部分。然而，在我的教学过程中，却发现学生们往往不愿意去思考，去动手实践，我们应在核心素养背景下激发学生实践探究的兴趣。

在初中物理的学习初步阶段，学生由于对于物理学科还不甚了解，对于物理定理十分陌生，所以他们觉得物理十分深奥并且抽象难懂，因此对于物理的理论学习以及实验探究都没有什么兴趣。然而假如要学生真正地学好物理，那么必须激发出学生对于物理学科的学习兴趣，再逐步地培养他们的动手操作，实验探究的能力。因此，在日常的教学过程中，我们可以在课堂先演示一些有趣的物理实验。一方面可以化抽象的物理知识为形象，让学生易于接受，另一方面则可以通过有趣的物理实验，来吸引学生的注意力，调动学生的积极性。比如说，在我讲到《大气压强》这一节的相关内容时，我在课堂前准备了一个保温杯，两瓶矿泉水。我先将一个塑料矿泉水瓶中的水倒掉，再用嘴对着空瓶子用力吸气。我们会发现矿泉水瓶瘪了。接着我再把保温杯里的热水倒入空瓶子里并且把瓶盖拧紧，然后我再用另一瓶矿泉水对着这个装满热水的瓶身上浇冷水，学生们会惊奇地发现瓶子在原先的基础上又变得更加瘪了。对于这个神奇的物理现象，同学们应该怎么解释呢？塑料瓶，热水这些实验用品在生活中随处可见，同学们不妨还可以家里亲手做一做这个小实验。

通过这个简单的小实验，同学们对于大气压强的认知不再仅仅停留在课本之中，相信他们对于物理知识有着更深一步的理解。在物理的教学过程中，通过实验的演示，可以激发学生的学习兴趣。除此之外，还可以在核心素养的背景下，让学生们充满好奇以及质疑精神。

二、核心素养对物理教学内容的影响

初中物理教学在具体开展过程中，不仅要将核心素养作为物理课程在实施过程中的重点和基础，而且还要与时俱进，与新时代背景进行有效结合，这样不仅可以提出有针对性的教学方法，而且还能够在日常教学过程中实现对学生们核心素养的培养。在当前社会经济不断快速发展的背景下，教育事业也在进行着不断的改革和创新，特别是在新课程标准提出之后，各个学科在教学过程中，都必须要意识到核心素养在其中的重要性。在物理课堂教学过程中，要对教学内容进行创新和优化，这样不仅可以吸引学生们的注意力，而且还能够促使学生们的物理学习兴趣和积极性可以得到有效提升。比如，在物理教学过程中，传统使用的螺口灯泡、拉线开关等在现代社会发展背景下，已经非常罕见，当前很多人在日常生活过程中，都会使用LED 灯。所以物理教学在针对“电学”相关知识内容进行讲解时，可以对一些传统用电器材进行简单的讲解，在这一基础上，与一些先进的科学技术内容进行有效结合。由于学生们已经处于当代社会的发展背景下，所以对这些LED 灯并不是很陌生，反而对传统物理的这些开关、灯泡并不是很了解。教师通过对传统物理的引入，可以吸引学生们的注意力，此时再与新时代背景下的一些现代科学技术产物进行结合，可以马上让学生们找到自己了解的内容。同时还可以找一些有关LED 灯的教学资源，将这些资源整理成微视频，这样可以让学生们更加轻松地对物理教学内容进行了解和学习。

三、注重实验教学，强化学生的科学探究

物理学科的构建离不开科学的实验，而通过实验教学，教师不仅能够帮助学生奠定物理理论知识基础，还能够培养学生的实践操作能力，更能够引导学生客观严谨、求真务实的科学精神。在传统物理教学中，教师对实验教学指导的最终目的是为了获得实验报告，因而忽视了学生在实验中的自我发展。针对此，教师应转变实验教学观念，从核心素养的角度引导学生自主探究实验，并在假设、操作、验证、纠正的过程中实现手与脑的全面锻炼。例如，在“探究凸透镜成像的规律”的教学设计中，教师首先利用课件为学生讲解实验设计的基本要求，并要求学生根据预习对实验过程进行预设;然后为每组学生提供蜡烛、凸透镜、火柴、刻度尺等实验器材，要求学生通过小组合作的方式设计实验过程，并动手操作，分析物距、像距与焦距的关系;接下来，引导学生讨论交流，分析成像规律，教师则对学生的实验探究过程进行观察与总结，从知识、能力以及实验态度等方面对学生做出评价与指导。

总之，核心素养是物理的本源，初中物理教学始终要关注核心素养，物理教学的目的不仅是学习物理知识，同时要用物理知识指导生活，服务生活，更重要的是通过学习物理知识学会学习、学会思考、学会探究，形成正确的人生观和价值观。物理是一门理论与实践相结合的学科，教师应当充分利用教学设备，不断学习新的教学策略，不断地进行完善与更新，在核心素养的大背景下指导每一个学生学好物理。