浅谈如何提高初中英语课堂教学效率

朱瑞春

（江西省南昌市新建区竞晖学校，江西 南昌 330000）

课堂的教学效率是评价一个教师教学工作完成的水准，很多教师为了能够顺利地完成预设的教学目标，在课堂中通过死记硬背的方式引导学生进行英语学习，导致很多学生在面对英语知识时只知其意不知其理，反而会在最后降低教师的教学效率。所以教师在教学过程中要以提高学生的英语学习能力为准，培养学生正确的英语学习方式，让学生能够更加高效地配合教师的教学工作，完成既定的教学目标。

一、与学生之间形成良好的师生关系

受到传统教学观念的影响，许多教师在教学的过程中经常以一种高高在上的姿态去面对学生，久而久之学生就对教师产生了惧怕的心理。学生作为一个独立的个体在发展的过程中总是存在着一定的差异，说明在教学过程中并不是所有的学生都能够了解教师的所思所想【1】。建立起平等的师生关系能够更加贴合学生身心发展，是提高课堂之中教学效率的重要手段。

例如：教师在为学生讲解“want to do”这一英语结构时，教师可为学生提出一个问题，让学生以这个问题为基础展开一定程度的思考：what do you want yo be in the future?教师可以让学生进行独自讨论或者小组之间的合作交流，让他们说说自己内心真正的想法。这样的方式让他们学习的兴趣一下子提高了起来，在课堂中学生们一边用自己的方式在努力地表达自身的观念，同时也在倾听的过程中不断地汲取其他人优秀的经验。这样课堂活动让氛围瞬间活跃了起来，每位学生都更加积极地参与其中。在教学中让学生能够自由发表自己的意见，使教师不再成为课堂上的一位主导者，而是转变为倾听者的身份。学生的表达自身的观念时，教师要针对他们在表达方法上的错误进行纠正，这样的方式同时也让他们提高了自身的口语表达能力和逻辑思维能力，让学生的英语综合能力能够得到有效的提高。

二、为学生设计个性化的课堂提问手段

对于初中阶段的学生而言，个性化的问题设计能够有效引导学生对相关知识进行深入地探究，激发学生英语学习的兴趣。教师在进行英语问题设计的过程中要根据学生的实际学习情况为学生进行分层次的问题设计，让不同阶段的学生都能够在课堂上积极地发言，完善自身的英语知识构架，同时学生能够更加明确本节课的教学目标，让学生能够针对性地进行学习【2】。

例如：教师在教学的过程中经常会发现有一些学生无法跟上教师的教学进程，这是一件常有的事情，在面对这样的情况是教师不要过分的苛责学生，而是为学生设计一些比较具有针对性的英语问题，让学生在英语问题的回答过程中提高自身的能力。教师在面对一些基础功底比较扎实的学生时就可以提出一些挑战程度较大并具有探究性的问题。一些稍有些难度的问题则是由一些中等水平的学生来进行作答。对于英语水平基础较弱的学生而言就可以为他们选择一些基础性的简单问题。这样的安排之下每一个层次的学生都能够积极地去表现自己，并且能够在自身认知能力的驱动之下理解教师所教授的内容，让一些哪怕学习能力较差的学生也能够产生对英语学习的兴趣，并在学习的过程中体会到成功的感受，提高自身对英语学习的自信心。

三、运用多媒体技术完成对课堂的辅助教学

随着现代科技的飞速发展，很多技术都被应用到了教学过程中，多媒体技术就是一项较为常用的辅助手段。初中的英语知识涉及较广，且其中包含的知识也比较的抽象，导致学生在学习的过程中很难对这些知识进行有效的整理，较低了课堂上的教学效率。多媒体技术能够将抽象的知识变得具体化，帮助学生对这些知识进行细致的规划和整理，提高学生学习兴趣。

例如：教师在为学生教授“what should I do?”这一句型时，教师可以利用多媒体的方式为学生播放一个画面，画面上显示的是一个孩子头疼的情景，以及两个人在互相进行争吵和一个人摔跤的画面，根据这些画面教师就可以向学生提出一个问题：what’s wrong with him？What should he do? What could he do？让学生进行自由地回答。通过多媒体中的画面学生一下子就提起了学习的兴趣，同样也让学生对教师的问题产生了探究的欲望，在这样的推动之下，学生很快就将本节课的重点“could”和“should”进行了熟练地掌握，提高了教师在教学过程中的效率。

教师提高课堂中的教学效率途径多样，现在最需要做的便是改变自己的传统教学理念，以更加发展的眼光去面对课堂教学设计，以更加贴合学生发展的方式引导学生提高自身的英语能力。在进行课堂教学设计时，教师要根据学生的具体学习情况以及实际的教学内容进行创新性的设计，让学生能够在学习的过程中感受到更多的新意，激发学生在学习过程中的主动探究性，切实地提升自身的英语综合能力发展。