语法口诀在初中英语教学中的应用

张涛

（二连浩特市第二中学，内蒙古 二连浩特 012600）

一、使用语法口诀的重要意义

从某种程度而言，对于英语的学习是一个不断在和遗忘进行斗争的过程，心理家曾经说过，“单纯枯燥的反复记忆手段不仅十分单调乏味，还容易导致人们极度疲劳，不利于记忆。”因此可知，如若想要提升学生的记忆能力，就必须要寻找到合理科学的记忆方法。在英语教学多年研究过程中，教师们逐渐发现了提高学生记忆能力的手段，便是“口诀记忆法”。其可以将内容晦涩的语法知识编织成生动有趣的单词短句，这种教学手段可以提高学生学习热情，增强课堂感染力，提高初中学生对英语语法的记忆能力，大幅提升课堂效率与质量。

教师相信，很多学生在幼儿时期学习的顺口溜与绕口令到现在仍然会记得，为什么人们对它们的记忆会这么持久深刻？通过研究可以发现，不管是绕口令还是顺口溜，都对语言具备有效压缩的功能，导致句子简单明了且押韵，朗朗上口，容易记忆。因此，英语教师在教学中可以将语法口诀进行合理运用，激发学生热情，改变传统枯燥的教学氛围，充分调动初中学生学习积极性，使其知识记忆得更加牢固持久，为日后学科奠定坚实基础。

二、在初中英语教学中语法口诀的应用

（一）激发培养学生学习热情

与传统老式的英语教学手段相比，在初中英语教学中合理运用语法口诀可以极大程度弥补传统教学手段的弊端，同时可以有效激发学生学习热情，使学生在教学课堂中从主动地位转变为被动心态。初中学生因为自身年龄特征，好奇心极其旺盛，容易被身边事物吸引注意力，并特别期望学好英语。英语教师可以充分利用学生好奇心特征将英语教材中难以理解的语法或者单词化成口诀教导学生，使没规律、不规则的语法知识容易记忆。

比如，在初中英语学习十二个月份的单词教学中，因为单词相对而言比较复杂，且毫无规律可言，初中学生就很难准确记住每个单词的含义，此时英语教师便可以选用英汉结合的手段将其编制成口诀：January 迎接新年、February 是春节好、March三月会植树、April 四月春光好、May 是五月已来到、June 六一处处笑、七月July热如火、August 八月桂花香、September 要返学校、October 说国庆好、November 大雪飘、December 是一年钟了。这种口诀可以加深初中学生对英语单词的记忆能力水平，激发学生热情，将原本毫无规律与联系的语法和单词变得规律化、知识化，提升初中学生英语学习效率。

（二）优化学生记忆

教育家曾经说过，“合理使用教学中的内涵力量以及形象生动的教学手段可以充分激发学生热情与兴趣，是吸引学生注意力、调动其学习积极性、培养思维的重要手段”。而语法口诀记忆法可以针对初中学生的特征，将语言绘制的朗朗上口、幽默风趣，并且对编制出的语言进行一定程度的修改解释，使句尾押韵、表达规律化，优化学生记忆。相比高中而言，初中英语语法较为简单，但是部分内容十分零碎，无法被学生有效记忆，这时便可以使用口诀法优化学生记忆，将易错且抽象的语法知识变得公式具体化，将不同的语法或者单词之间的联系与关系分析得更加透彻，方便学生理解记忆。

比如，宾语从句的学习在初中英语课堂中一直是重点，因此教师在讲解这部分知识点的时候，可以绘制语法口诀：“宾语从句有三件事，语序时态和连接词，主从句时态要一致，陈述句语序要合适，一般疑问句来做从语，连接if 可别忘记。”这样朗朗上口的口诀，可以将宾语从句知识点中的知识点与难点全部归纳总结进去，既可以优化学生记忆，还可以促使学生掌握英语知识点。在加深学生记忆力的同时，提高英语学习效果，将原本复杂抽象的语法知识变得具体形象，方便初中学生进行记忆，从而实现英语教学目标。

结束语

将语法口诀记忆方法巧妙的融入到中学英语课堂之中，可以有效提升学生记忆能力水平，帮助初中学生建立勤于总结与善于思考的学习良好习惯。利用这类教学手段，可以彻底改掉初中学生丢三落四、顾此失彼的英语学习习惯，从而推进初中学生养成善于思考、善于总结的习惯，是大部分学生都可以依据口诀有效掌握间接引语。同时，语法口诀在初中英语课堂中使用，可以大幅活跃课堂氛围，同时还可以学生学习英语的热情，使乏味枯燥的课堂变得形象生动。同时也会减轻初中学生的负担记忆，提升学生对语法知识的掌握与理解，提高英语教学课堂质量与效率。