有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述

张婷婷

（贵州省遵义市余庆县龙溪小学，贵州 遵义 564400）

小学英语教师应在教学中有效利用思维导图，营造新鲜有趣的课堂氛围，充分调动起学生的学习积极性，进而带领小学生更好地进行英语科目的学习。思维导图法能够实现抽象的知识具体化，让学生直观地学习知识点，有助于培养学生良好的思维能力，有效提高学生的学习能力，达到事半功倍的教学效果。

一、小学英语教学中引入思维导图的意义

（一）切实提高课堂教学效率

在小学英语教学中引入思维导图法，能够大量节省课堂时间，有利于提高课堂教学效率，促进学生英语水平的提升。思维导图能够帮助学生迅速找到知识的重难点，有助于学生快速掌握英语教学的知识点。其次，思维导图可以将教学中的相关知识点串联成逻辑清晰的网络图，能够很好地促进学生思维能力的开发，提高学生的学习能力，大大提高课堂教学效率。

（二）有助于开发学生的创造性

思维导图的教学模式更多的是为学生学习指引方向，能够帮助学生养成自觉学习知识的习惯，引导学生对所学的知识点进行总结和归纳，总结形成自己的知识网络构架。在这样的教学模式下，能够大幅提升学生的学习自主性和创造性，为学生今后的学习打下坚实的基础。

（三）有利于构建良好的学习氛围

在大力推进素质教育的背景下，课堂的主体已经由传统的教师主体转变为了学生为主体的教学模式。因此，新形势下的小学英语教学要以学生为中心，根据教学大纲和教学内容，围绕学生的需求来开展。引入思维导图的小学英语课堂，比起传统的英语课堂来说，其氛围更加轻松有趣，不再只是强调传统的理论传授，更多的是对学生学习兴趣的开发和引导，对于提升学生的英语水平有着巨大的推动作用。

二、思维导图在小学英语教学中的应用要点

思维导图法在小学英语教学中的应用，有以下几个要点。一是要注重适用性，教师要在把握好教材大纲的基础上，精准的将相关知识点进行总结。二是要注重以学生为主体，为学生创造更多自主学习的机会，提高学生的自主学习能力，从而调动起学生的学习积极性。三是要注重拓展性，思维导图法的拓展性很强，教师要在教学过程中充分激发学生的想象力和创造力，不断提高学生的思维能力，进而全面提升学生的学习能力。四是要注重循序渐进，教师要根据教学大纲及学生的实际情况，循序渐进的引入思维导图，注重由易到难逐渐递增，从而增强学生对新的教学模式的适应能力。

三、思维导图在小学英语教学中的应用策略

（一）确定主题，构建结构框架

在用思维导图进行英语教学时，教师首先要将课堂讨论话题布置给学生，可以采取传统的黑板板书，也可以利用多媒体教学手段进行展示。其次再围绕规定主题展开课堂教学，引导学生根据主题拓展思路、发挥想象，从而更加有效地推动课堂教学。例如，将课堂主题定为“Sport”，教师可以通过向学生提问“What is your favourite sport”，进而引发课堂讨论。随后，可以根据主题进行拓展，比如将学生熟悉的体育名人加入思维导图，使学生能够更直观地理解相关知识点，从而更好地掌握英语教学重点。

（二）拓展知识网络，加深学习印象

在进行课堂讨论以及主题拓展后，教师要帮助学生在已构建好的思维导图中，总结归纳并形成自己的知识网络。帮助学生巩固对主题的理解和掌握，进而拓展知识网络体系，培养学生自主探索知识的兴趣，进一步加深学习的印象。

（三）突出重点，细化知识要点

在构建好思维导图之后，教师要帮助学生在掌握重点知识的基础下，细化课堂教学的知识要点。同时要引导学生对各个知识点进行精准定位，并对相关知识点有一定的了解。通过这样的思维训练，能够切实提高学生的学习能力，有助于在学习过程中找准重点知识和细化知识要点。

结语：综上所述，小学英语教学对于激发小学生英语学习兴趣，帮助小学生建立英语基础知识体系具有重要作用。小学英语教师在实践教学中，要结合教学大纲和学生的实际情况，充分利用思维导图的教学模式，激发起小学生的学习积极性和创造性，拓展小学生的学习思路，提升小学生的思维能力，从而切实提高英语课堂教学效率，为小学生打下良好的英语学习基础。