“以人为本”的高职体育教学创新探究

余文茂

（湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410151）

国家教育事业的快速发展推动了国家经济和社会的综合发展。然而，伴随国家教育事业的贯彻落实，传统教学方式存在的弊端也陆续的显现出来。所以，为了有效地提升学生的整体素质，高职体育教学要在合理范围之内使学生更为喜欢运动，走出教室，迎接健康。高职体育教育的有效开展，是把“以人为本”当作指导思想，更好地利用教学的重要时机，提升学生对体育活动的主动性与积极性。本篇文章就现阶段开展高职体育教学存在的问题进行分析，并给出一些行之有效的措施，希望可以给大家带来帮助。

一、现阶段，高职体育教育所存在的问题

自体育教育创办以来，我国高职体育在自身项目设计上较为单一化，不适合全员参加。高职体育需要将激励更多学生参与作为主要目标，如果还是沿用之前单一的项目设计就会导致大多数学生在合适的年龄阶段失去很多参与的机会，逐渐的对于参与体育活动运用缺少兴趣和积极性，这类情况对于学生强健体魄的形成以及身体素质的发展是非常不利的，也逐渐背离了“以人为本”这一教学理念。单纯的重视体育活动具有的竞技性，并非是“以人为本”这个教学理念的主要目的。老师如果想让更多的学参加到体育活动中，首先要做到增强学生自身的体育能力与身体素质，因此高职体育如果缺少能够让全部学生参与的竞赛项目，那么这类体育项目也就不应该将比赛成绩作为主要的设计目的，而是要将趣味性、整体性与合作性作为比赛的主要方式，如此才可以调动起学生对于活动参加的积极性与主动性。|

二、立足“以人为本”的高职体育教育措施

在高职体育教学中引入“以人为本”这一教学理念，是与当今社会人才培育理念与时代精神需要相吻合的。但在高职院校中引入“以人为本”这一理念，同时把其导入到自身体育教学中的每一个环节，需要借助培育学生自身创新性思维，并采用多样化的教学方式来调动起学生对于学习的积极性，从而推动高职体育教育的改革与创新，培育拥有正确体育观念的综合性人才。针对于此，笔者觉得可以就这些方面入手。

（一）开设具有特色且健康的体育项目

我国不同地区和不同民族在风俗文化与精神面貌上都存在着一定的差异，高职学校中所包括的学生分别来自不同地区和不同民族，立足“以人为本”这一教学理念，学校在构思体育项目时需要转变原有的思维方式，在构思与创新上加入更多新的想法。也能够把一些带有民族特征或是地域特征的竞赛融入到设计的体育项目中，这样能够增加项目具有的趣味性，也给体育竞赛增添了全新的项目，激起学生对于体育项目的兴趣，在设计这类体育项目时可以不全都沿用竞技比赛的形式，也能够设计娱乐性以及劳动性的体育项目，为的就是使体育项目的形式更加丰富，提升学生对于体育项目的参与度，使部分比赛能力不佳的学生也有选择的空间，做到全员参加这一目的，有效地把“以人为本”这个理念融入到体育教学中。

（二）提高学生对体育项目的参与度

在之前高职体育的教学过程中，通常运用的是比较单一的教学方式，体育项目所具有的竞争性较为浓郁，因此在落实“以人为本”的同时，还要重视体育本身的融洽气氛与情感教育，老师应该激励学生一同参与进来，比如，能够开展接力跑竞赛，加强学生和老师、学生和学生相互间的感情，不仅能够体会到运动带来的快乐，还可以让学生在该活动中加深了解、增加互动。老师在日常的教学过程中通常都是用较为严肃的态度来面对学生，在这类比赛中能够全身心地放松，使学生观察到老师与学生彼此互动的一面。立足于“以人为本”的引导，高职体育应该将培育学生身体素质作为主旨，在本质上其能够强化学校体育工作，发动高职学生参与到体育活动中，进而提高学生的身体素质，营造出体育活动的热潮，建立全员参加体育活动的良好氛围。

（三）在体育教学期间重视学生存在的差异

伴随新课程改革的不断推进，高职体育老师也应该依据学生的特征来落实创新改革，高职学生生长发育的速度很快，其也正处在爱玩和爱闹的年龄，而竞技性质的比赛也并未全都适合学生，但假如能够让全员参与，且以趣味性的方式进行比赛，学生势必会抱有“从众心理”，如此就能够发动所有学生共同参与到比赛中。比如拔河比赛、跑步接力以及多人同脚跑这些运动，这类带有趣味性的体育活动能够在很大程度上调动学生的参与积极性。并且老师也能够开展部分能够教会学生生活和学习常识的体育比赛。随后，立足“以人为本”这个理念进行相应的教学，同时还要重视不同学生存在的个性化差异与个性化发展，假如学生自身拥有一些特长，就能够激励学生在运动间隙进行表演，像是集体舞、散打与武术这些，都是这部分学生会做的运动或是活动，可以利用学生的表演使其他学生对该领域有一定的认识，为这部分具有特长的学生提供展现自己的机会，进一步充实体育活动的相关内容，其中主要是激励和倡导学生踊跃地参与到体育活动中。

结束语：总而言之，我国素质教育重视学生综合素质的培育，不仅要提高学生的文化成绩，还要在德、智、体、美、劳全面方面发展，这中间的“体”说的是加大对学生体育能力的培育，其中包含的“以人为本”理念就是鼓励学生形成良好的体育运动习惯，调动学生与体育活动的参加积极性。具有特色的体育活动既可以引起学生的注意，还可以在有运动过程中增强学生对于运动的兴趣，完成体质理念的导入，给学生形成健康的体魄奠定基础。