基于核心素养下分析如何开展初中语文阅读命题

郦超

（浙江省诸暨市店口镇阮市初中，浙江 诸暨 311800）

一、核心素养的基本概念

所谓核心素养指的就是学生应当具备的可与自身发展及社会发展需求相适应的相关品质及关键能力，突出强调学生的个人修养、社会关爱、家国情怀，同时书中提升学生自主发展、合作参与、创新实践能力。在2014 年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称“意见”）中，指出：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。意见的提出充分说明了当前的教育环境对学生核心素养提升的重视程度，因此学校教育应当顺应教育改革的发展方向，将学生综合能力与核心素养的提升作为当前学校教育的目标，采取多样化的手段促进学生核心素养的提升。

二、基于核心素养下的初中语文阅读命题的基本原则

（一）科学性原则

核心素养概念的提出是基于国家教育对教书育人这一观念的深刻理解，坚持在教学工作中的人本观念，将学生作为初中语文阅读命题工作的主导，考虑核心素养理念对初中语文阅读教学中学生文化素养、社会素养和综合实践素养的培育与引导，充分尊重学生的个性与需求，依照学生的身心发展的特征开展阅读命题，以科学严谨的态度为基础，改变传统教育理念，提升核心素养理念下初中语文阅读命题的质量。

（二）时代性原则

时代是在不断向前发展的，而教育的发展也离不开时代赋予的全新要求，时代性原则充分反映出了当前新形势下学校教育对培养符合社会发展与人才竞争需求的人才的关注，同时也体现了初中语文阅读命题的与时俱进与贴近时代的特征。因此当代教师在进行初中语文阅读命题时应当本着与时俱进的原则，引导学生积极关注社会时事，提升公共参与素养，体现初中语文阅读命题的社会要素，以符合时代发展的现代教育理念武装头脑，以促进初中语文阅读命题水平的提升。

（三）民族性原则

现代教育倡导对传统文化的传承与发展，核心素养的提升根植于我国优秀的传统文化与民族精神，因此初中语文阅读命题需要结合民族性的原则，注重在开展阅读命题时综合考量传统文化的发展与传承，注重培养学生的民族认同感与自豪感，肩负起弘扬传统文化与优秀民族精神的责任，打造具备中国特色的核心素质教育。

三、基于核心素养下的初中语文阅读命题的策略

（一）强化学生文学素养的提升

阅读教学是语文学科教学中的重中之重，对于提高学生的语文综合应用能力，提升文化素养和底蕴，促进学生的综合发展至关重要。优秀的文学作品中所包含的人文精神、人生经验、时代背景、情感内涵等对于丰富学生的内心世界具有十分重要的价值。因此，基于核心素养下的初中语文阅读命题必须注重对学生文学素养的培育和提升，加大学生的阅读量和阅读的广度及深度，借助阅读教学为学生打开一扇认识世界的大门，体现阅读命题的文学性特征，并以此为方向开展阅读教学，实现对学生核心素养的培育。

（二）注重对学生自主阅读能力的培育

阅读是一种可以让学生受益终身的良好习惯，阅读不但可以丰富学生的内心世界，提升文化修养，更可以通过阅读拓展学生的思维，开阔学生的眼界，增长见识。如何以初中语文阅读命题的方向为指导帮助学生养成良好的自主阅读和学习的习惯，是实现对学生核心素养培育的重要路径。传统的初中语文阅读教学对学生自主性培养不足，导致学生在阅读教学的过程中缺乏主动性，初中语文阅读教学的开展形式大于内容，任务大于效果，阅读教学的开展如一潭死水，缺乏活力和效果。因此，基于核心素养下的初中语文阅读命题应当本着“以人为本”的理念，关注对学生自主阅读能力的培育，给学生以充分的自主空间和探索空间，充分尊重学生在阅读教学中的自主探究意识，创设开放、自主、独立的阅读教学氛围，为阅读教学的开展注入活力。

（三）关注社会意识的发展

学生是社会群体中的重要组成部分，初中阶段是学生价值观念、德行素养和行为习惯养成的重要时期，核心素养理念的提出正是强调了学校教育在关注学生学习成绩之外还需要对学生的人格、思想、素养进行培育。基于核心素养下的初中语文阅读命题，需要关注学生社会意识的启蒙和发展，将学生看作社会群体中的一员，注重对学生社会责任感的培养，引导学生在关注学习本身的同时，关注社会和时代的发展，正确地看待生活，形成健康、积极的价值观念，引导语文教育向促进学生身心健康发展、塑造健全人格的方向不断发展。

结束语

核心素养是素质教育深化开展的重要内容，是未来教育发展的方向，是培养具备综合能力及社会竞争力的重要手段，因而，初中语文阅读命题应与时俱进，以全新的理念及方法为基础，以新时代人才竞争的需求和方向为培养目标，实现核心素养培育的目标。