新课改背景下的小学数学教学创新研究

刘玉强

（甘肃省东乡族自治县大树乡团结小学，甘肃 东乡族自治县 731400）

随着新课程改革如火如荼的开展，其对小学数学教学质量提出了更高的要求，数学教师要积极改变传统教学理念，创新教学方法，提高学生的数学综合素养，落实新课程改革要求。数学学科包含较为广泛的知识，学生要具备较强的逻辑思维能力才能学好这门学科，因此，教师要采用有效的教学方法，对学生的逻辑思维进行训练，使学生更全面、深入的掌握数学知识，从而促进学生数学综合素质的提升，下面就此展开分析探讨。

一、创新教学模式，激发学习兴趣

小学阶段学生年龄较小，学生的认知水平也非常有限，在课堂学习中注意力时间较短，非常容易走神和溜号，同时他们对新鲜事物非常感兴趣，作为小学数学教师，为了有效开展教学工作，要结合小学生的特点开展活动，注重学生学习兴趣的激发。新课程改革要求小学数学教学工作的开展，要以学生为本，将课堂还给学生，突出学生的课堂主体地位，教师要发挥出自身的组织者和引导者的作用，通过设计趣味的教学活动，吸引学生们积极参与其中，从而有效激发学生的学习兴趣。在小学数学实践教学中，教师可以结合教学内容，为学生创设数学情境，使学生在生动的情境中学习数学知识，促进课堂教学活动顺利开展。例如在学习“图形的变换”这节内容时，为了使学生可以更好地理解图形的轴对称和图形旋转这部分内容，在教学中先采用多媒体技术为学生播放一组颜色鲜艳的图案，并让学生们思考说出这些图案是怎么得到的，这一环节有效锻炼了学生的想象力。之后组织学生们通过动手实践深入理解，每人使用4 个大小不等的直角三角形和一张方格纸，将三角形在方格纸上移动，并谈一谈在平移和旋转中需要注意哪些问题，经过动手实践和教师的引导，这一过程使学生们对本节知识点理解得更透彻，从而有效提高了课堂教学效率。

二、开展小组合作学习，突出学生主体地位

小学生的知识储备非常有限，在数学知识学习中如果学生没有全面掌握，则会直接影响到后面教学效果。小组合作学习方法作为新课改下的新型教学方法，其在小学数学教学的运用受到教师和学生们的欢迎，并收获了良好的教学效果。小组合作学习需要师生间、生生间的交流互动，这一过程为学生们创造了主动参与的机会，并突出学生的课堂主体地位，促进数学教学活动顺利开展。在实践教学中，针对探究型知识、新知识点的学习，学生们独立思考会遇到一定的困难，这时便可以开展小组合作学习，教师要在全面了解学生实际情况的基础上开展小组合作学习，科学划分小组成员，明确小组合作任务，之后通过学生的观察、思考、交流等活动，完成教师布置的合作学习任务。在小学数学小组合作过程中，教师需要给予适当的引导，使学生掌握正确的讨论方法，并在讨论中学会发现和倾听，进而促进学习活动顺利开展。例如在学习“除数是一位数的除法”这节内容时，以三位数除一位数为例，为了使学生掌握在什么情况下商中间会有0 出现这一问题，可以组织学生们开展小组合作学习，在小组中学生们通过思考、交流、讨论，发表自己的观点，并举例验证自己的观点是正确的，这一过程学生们积极参与到学习活动中，有效突出了学生的课堂主体地位，有效提升课堂教学活动顺利开展。

三、强化思维导图运用，提高学生学习效果

数学知识较为抽象，而对于小学生而言他们更喜欢形象具体的东西，形象化的问题在学生脑海中会留下更深刻的印象。在实践教学中发现学生们普遍存在这样一种现象，那就是学生们对学习过的内容容易遗忘，这使得学生学习效率始终不高。基于此，在小学数学教学中，教师可以采用思维导图形式开展教学活动，这样可以避免学生遗忘数学知识，在思维导图的运用中，可以使用中心词将每章节的重点内容进行标注，随着学生学习知识的不断增加和深入，思维导图也随之不断完善。例如在学习面积相关内容时，会涉及之前学习到的加法、乘法内容，这时教师便可以以面积为中心，将加法、乘法等内容作为分支，帮助学生更好的理解。思维导图的制作教师要结合小学生的特点，采用不同的图形、颜色做好标准，调动学生感官，同时也可以有效锻炼学生的空间想象力。总之，思维导图在小学数学教学的运用，对强化学生的记忆力，提高学生的总结能力都有很大的帮助。

结束语

综上所述，新课程背景下的小学数学教学工作开展，更注重学生综合素质的提升，促进学生全面发展。在数学实践教学中，教师要更新教育理念，始终坚持以学生为本，突出学生主体地位，不断优化和创新教学方法，为学生营造良好的学习氛围，有效激发学生学习兴趣，使学生主动参与到学习活动中，培养学生数学学习能力，从而促进小学数学教学质量的提升。