谈巧妙开展小学英语口语教学活动

柯婷婷

(江西省瑞昌市高丰中心小学,江西 九江 332200)

教学一定要符合学生的心理特点，遵循教育规律。小学生的心理和生理特点决定了英语口语教学要充满趣味，接地气，教学内容、手段和教学方法要形象，直观，遵循教学规律。为此，教师在小学英语课堂教学中要巧设生活情境、趣味情境和运用情境表演让学生有话可说、有话愿说、有话会说，师生合作共同提升口语教学实效，提高小学生的英语口语水平。

一、立足于课堂，提高学生的表达能力

小学英语口语训练内容的选择，是根据小学生的心理、生理，以及现有的思维，选择不同的内容与教学模式，以此培养其口语表达能力。因此，立足于课堂，是在现有课堂的基础上，加入生活，营造出好的口语表达的氛围。具体方式有两点：其一，加入生活的真实场景，创设出好的情境，用学生感兴趣的内容，让学生相互讨论，以此激发出兴趣。即课上，教师可以根据既定内容的选择，创设富有启发性的空间，在这个空间内，学生可充分发挥想象力，向外拓展思维，产生表达语言的欲望。具体的方式，教师根据教材现有的内容，或是教师提供的文章，练习对话，比如以《Weather》为例，它对话的选择是以天气为引导，根据不同的天气，决定后续对话的内容，如果天气是晴朗的，后续的对话是出游，但如果天气是多云或下雨，后续可能会围绕在家中的活动进行对话，创设了不同的情境，营造出好的氛围。其二，好的氛围下，会增加学生实践的机会，让其在实践操作中拓展思维，引导学生参与课堂实践。

只有如此，才会让学生运用语言，让其在语言表达中深化感知，完成分析，并对事物产生新的理解，从模拟情境的语言表达，转移到真实的口语交际中，以此做到了解英语，熟悉英语。

二、合作学习——保证口语交际的训练面

学生因个性差异在课堂上的表现各不相同。性格开朗的学生善于表现自己，因此能得到较多锻炼机会。性格内向或基础较差的学生，容易产生自卑心理，这样他们的口语水平就很难得到提高。

在教学中，教师可组织并开展小组合作学习，这样才能保证每个学生在课堂上都有充分练习语言和表达思想的机会，又能培养学生的团队意识和合作精神。但是在开展合作教学时，应注意合作的有效性，不能使之流于形式。因此，教师布置的合作任务要明确，小组人员的搭配要合理，从而保证每个学生都能从中获得帮助和提高。

三、提升学生学习口语的兴趣

兴趣是最好的老师，学习的过程中，如果学生兴趣得到了提升，口语训练也就不是一件很难的事情。在教学中，老师要积极地为学生创设多样的生活场景和真实的语言环境。老师和学生，学生和学生之间的口语练习中学生积极地参与进来，让他们成为口语练习的主人。例如，在教《See a Doctor》这一课中，教师首先要扫除学生的词汇关和句型关。然后给学生分布任务，让学生分角色扮演医生和病人。并且给他们一定的道具。如，大夫的服装和听诊器，病人表情的模仿。分小组进行表演最好的一组得到奖励，这样学生的积极主动性就会得到提高。学生争先恐后地扮演医生和病人。学生的口语水平自我表现能力和自信心都进一步地得到了提升。就是要在提升学生口语的兴趣方面多想办法，让学生在快乐，愉快，和谐的环境中学习。

四、创设新的环境，增加环境的适用性

个人的行为会受意识引导，而意识的形成因素之一是环境，对此使用新工具创设环境，是使用多媒体，优化整个教学过程的设计，为学生提供良好的语言环境，增加口语实践的机会。即多媒体资源的使用，是使用不同的资源，包括图片、投影、录像等，增加教学内容的感染力，以此调动学生参与的积极性。由此，用新工具创设环境的优势是，打破时空限制，让学生了解英语的实际运用，增加口语表达的机会。比如以《能力》为例，它的引子是先观看视频动画，视频中所有动物会重复用一种句型表达，“I can……”，动画播放中，学生自身的积极性被充分调动，充分调动了自身的兴趣，为英语的表达提供条件。而增加环境的同时，教师也要增加可使用的语言资源，具体方式是，自主编写童谣、游戏素材等，把这些内容放到教材内，比如以童谣为例，它的节奏欢快，有很强的节奏感，包含丰富的内容，且这些内容也容易理解，可有效吸引学生的注意力。

五、开展丰富多彩的课外活动，为学生提供广阔的口语交际空间

教师应鼓励学生多参加英语课外活动，以作为对课堂口语教学的延伸和有益补充。如学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，结识英语爱好者等多种形式的活动。课本剧表演就是一种好的形式，给学生找一些小童话剧表演，如《Snow White》，《Three Little Pigs》等，一方面学生可以自己挑选角色，兴趣盎然。另一方面在表演中学生的会话能力也提高了。

总之，在英语口语教学中，我们应不断探索优化教学策略，整合多种力量，使课堂变成学生学习的乐园，使生活成为学生英语口语训练的课堂，不断提高学生英语口头表达能力。只要我们坚持不懈，我们的英语教学就一定能够迈上一个新的台阶！在目前小学英语教学的过程中，学生口语能力的提升是当前的一个必要的趋势。又是提升学生学科素养的一个基本条件。在这个过程当中，要更新教育观念，注重教学方法，并且用现代化的教学手段，实施有效的口语教学。切实提升学生英语学习综合能力。让小学英语口语教学变得有效，是在课上为学生提供更多的机会，让其进行口语表达，用语言传递出自己的情感，即应立足于课堂，提高学生的表达能力，增加课堂的互动交流，培养习惯，创设新的环境，增加环境的适用性。