浅析小学体育游戏教学策略

包黄露

（修水县第十小学，江西 修水 332400）

引言：随着教育改革的不断深化，游戏教学越发重要，因此，对小学体育游戏教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、体育游戏在小学体育教学中的重要性

（一）便于开展

游戏在体育教学中能够很好地促进完成体育教学内容，帮助实现学生德智体全面发展，同时，也能在一定程度上开发学生的非智力因素，促进体育教学的发展。体育游戏能够很好地起到激发学生体育锻炼积极性的作用，尤其是现如今，生活条件好，一些学生难免娇生惯养，使得现在的学生越来越没有吃苦耐劳的精神。学校可以针对这种实际情况选择开展“红军不怕远征难”之类的体育游戏，在游戏中模仿当年的长征障碍，设置“爬雪山”“过草地”“大渡河”等环节，让学生体验当年红军长征过程中的艰难，克服重重困难之后到达延安”会师。在这样你追我赶的竞争环境下，学生既可以锻炼身体，又能够学到不畏艰难、勇往直前、吃苦耐劳的品质，学生十分喜欢这样的体育游戏。

（二）寓教于乐

游戏不仅具有趣味性，而且要有一定的规则，没有规则的游戏是无法开展和进行的，游戏的规则和要求保证了游戏顺利、安全、公平、公正地开展，可以调节参与游戏的学生的关系，也有一定的教育意义。教育也可以采用对比的方法来深刻分析和认识体育游戏与体力劳动之间的相同点和区别。学生的情绪很容易被游戏的情节所感染，并因此使学生对游戏产生更大的兴趣，从而积极参与其中，让体育教学的课堂不再沉闷，同时，学生还能够在这样的环境下挖掘自己的潜力，发挥自己的创造性，采取各种办法克服困难，快速选择最有利的决策，从而最好地完成游戏任务，全面提升学生各方面的素质，包括体能、智力、技能、技术、知识等各个方面。

二、小学体育教学中的游戏化

（一）将游戏活动融入课堂导入环节，激发学生的体育运动兴趣

体育课堂一般是在室外，室外的各种风吹草动都有可能分散学生的注意力，而游戏活动是学生的最爱，学生常常会全身心地投身到游戏活动中，并乐此不疲。因此，教师可以在体育课堂的伊始部分组织学生展开多姿多彩的游戏活动，进而让学生在体育热身的同时，以最好的状态投入到体育运动

例如，教师可以组织学生展开抓尾巴的游戏活动。该游戏活动既能培养学生的反应能力，又能锻炼学生的灵活躲闪和奔跑能力。课前，教师需要准备相应数量的废旧布条和塑料袋，将其一端塞进学生身后的裤腰部分作为尾巴，然后学生两两一组，将废旧布条成功从对手身后拽出的学生获胜。游戏过程中，学生们既要注意保护自己的“尾巴”，又要尝试着捉住对方的尾巴，学生们的反应能力、躲闪能力以及奔跑能力也均能得到有效锻炼。

（二）将游戏活动融入体育技能的练习环节，提升学生的体育技能

体育技能的形成离不开大量的练习，但是如果一味地引导学生展开常规练习，那么学生就会感到枯燥与疲惫，学生练习的有效性就会受到影响。因此，教师不妨将运动练习以及游戏活动有效结合起来，从而让学生在相对活跃的氛围下积极展开运动练习。

例如，立定跳远，学生的两脚要用力蹬地起跳，双脚屈膝缓冲，最后轻巧落地。但是学生要想协调好每一步的动作，就必须要展开高质量的练习。教师可以引导学生两两一组，通过石头、剪刀、布的形式决出胜负，紧接着展开立定跳远，最先跳到指定目的地的学生获胜。学生们要想获得比赛胜利，除了猜拳这一因素外，还有跳跃距离，而且学生只有掌握了正确的跳跃动作，才能跳出尽可能远的距离。因此在该游戏活动模式下，学生会在劳逸结合的基础上尽力跳远，即展开高质量的练习。

（三）将游戏活动融入体育课堂的结束环节，缓解学生的兴奋状态

体育课堂的结束部分，学生需要由相对兴奋的运动状态转为相对安静的状态，教师同样可以通过游戏活动的形式帮助学生做好过渡。

首先，教师可以组织学生展开抖臂的游戏活动，学生们围成一个大大的圆圈，任意一个学生为起点，抖动双臂以及身体的其他部位，然后这个学生两边的学生就要马上做出相似的抖臂动作，直到每一个学生做过为止。该游戏活动既能帮助学生做好状态过渡，又能帮助学生尽快消除疲劳。

其次，教师可以组织学生展开跳房子”的游戏活动。即，教师在操场上画出房子的形状，学生们要按照房子的形状，做出单脚或者双脚跳跃的动作。跳跃过程中，学生的双脚不能踩到房子模型的边缘线，一个学生跳完另一个学生跳，从中学生同样能够消除运动疲劳。

（四）基于情景设置趣味游戏

为了强化趣味游戏和体育教学对学生的吸引力，教师还应当尝试基于情景设置趣味游戏，即创设出一个情景，并将趣味游戏与这个情景结合起来这样的教学方式对于小学生来说，显然是更加具有趣味性和吸引力的。

例如，在跳远的教学和练习中，教师可以创设一个“袋鼠解救同伴’的游戏情境来激发学生的学习兴趣，即“教师利用多媒体设备画出一个宽约1 米左右的悬崖’，然后在边上再画上一些石头，最后在悬崖的对面再画上一些凳子，凳子充当袋鼠的伙伴，让袋鼠跳过悬崖去解救自己的同伴。”教师还要将游戏中的规则进行详细的讲解，让学生通过游戏化情境的创设明白游戏的具体玩法。如此一来，学生便能够在良好的情境游戏中提高课堂参与度。

结论：体育游戏被广泛运用在小学体育教学中，只有科学合理地设置和运用体育游戏，学生才能更好地参与到体育运动中，增进学生之间的交流。体育教师要尽可能保持体育游戏的新鲜性，不断更新、改进和创造，从而不断促进体育教学的发展。