小学英语教学中有效培养学生书写能力素养的研究

王书阅

（贵州省铜仁市江口县第三小学，贵州 铜仁 554400）

一、小学生常犯的英语书写错误

第一,字母格式书写不规范。对于很多小学生而言,学习英语面临的第一大难题就是字母格式书写不够规范。尤其是26 个英语字母大小写在作业本上所占的位置是完全不同的。比如：小写k 的第二笔就应占拼音本的第二格,但是很多学生为了节约时间,完全按照汉字的形式书写,根本不讲究字母的美观和排列顺序。

第二,混淆字母大小写。26 个英语字母,每一个都有自己所对应的大小写,然而很多学生都认为字母大小写的区分毫无意义和价值。长此以往,学生就会出现这样的问题:如把大写的J 写成小写的。虽然在小学阶段并不会对学生的学习造成太大的阻碍,但是对他们升入中学后英语学科知识的学习将会有巨大的影响。

第三,错用标点符号。在小学英语书写教学中,教师常常会提醒学生,英语中的句号是一个实心的点而并非一个小圆圈。这也体现出了汉语和英语学科知识之间的不同。对于这个细节性的知识点,学生一开始可能会牢牢记住,但是当学生自己书写的时候,却常常会犯这样常识性的错误。甚至有时候还会因为标点符号的使用不当,给他们造成巨大的误会。

第四,整体书写过于潦草。很多小学英语教师在教学中都会发现这样的事情有的孩子虽然能正确书写英语字母以及简单的单词,但是他们的书写却过于潦草,给人的整体视觉效果也特别的差。尤其是在规范字母书写格式的时候,有的学生为了省事,甚至把所有字母并排写在一起。而有的学生虽然还没法区分字母大小写,但是却遵循了字母书写的工整性原则,两相比较的结果可想而知。

二、小学英语教学中有效培养学生书写能力素养的方法

（一）规范教师书写

良好的书写习惯对提高书面表达能力非常重要。在日常教学中教师板书示范必须做到规范整齐。在刚开始学习书写的初始阶段，教师的板书必须以“四线三格”的形式呈现；而且整个小学阶段，学生的书写任务都不大，重点是培养良好的书写习惯。教师用自身的行动为学生树立正确书写的榜样，潜移默化地促进学生规范书写良好习惯的养成。

（二）规范学生的书写

规范小学生的英语书写习惯：首先,是坐姿。小学生在书写英文的时候,应当保持正确的坐姿以及握笔的方法。特别需要注意的是:一旦发现学生坐姿不对,教师就要及时纠正,因为从科学教学角度分析,小学生写字姿势的正确与否,将会直接影响他们的书写速度。其次是减少外界干扰。除了纠正小学生自身的不良书写习惯外,教师还要为他们营造一个好的外界环境,以免受到不必要的影响。还有一点也极其重要,那就是控制学生的书写时间：其一,分层次提升学生的英语书写能力。所谓的分层次则是根据不同年级学生的情况进行有针对性的书写安排。比如根据教学大纲,三年的小学生就要求按照笔顺笔画在四线格中正确书写26 个英语字母的大小写形式。而四年级的学生则是要求准确地抄写英语单词,甚至比较简短的句子……以此类推,随着学生书写能力的不断提升,面对的要求也会越来越多。由此可知,良好的英语学习习惯并不会自然生成,而是通过小学英语教师有意识有计划的培养所形成的,同样英语书写也是如此；其二,通过有趣的教学法增强学生英语书写能力。任何一门学科知识都有学习的最佳途径,小学生英语书写能力的培养同样如此。其实每一个小学生的想象力都是极为丰富的,根据这一特性,教师则可以通过一些有趣的教学形式让学生掌握英语字母,单词的正确书写方式。比如字母D,就可以让学生想象一下爸爸的啤酒肚,Z 则是一把小凳子,Y 是树杈,M 是两扇门,等等。通过这样的引导,学生对字母书写的形式将会更加的清晰。当然,教师还可以把26 个字母的正确书写方式编成顺口溜,这样会使得学生更加明确相应的书写原则。

另外，在学生初学字母、单词和句子书写的时，我们可以让学生准备一个四线三格本，从字母到单词，再到句子我们要认真规范和要求，如果班里学生多，我们可以少留，另外，把检查重点放在书写习惯差的学生身上，认真检查，帮助其改正。而且，有写的作业就尽量让孩子们用四线三格的英文本来写。小学阶段的重点是培养习惯，这样做了会使不少孩子养成规范书写的好习惯，而受益终身。

（三）不断要求，不断规范

《英语课程标准》语言技能二级目标中要求：“能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。”在平时如果遇到书写的时候，我们应该反复强调大小写，正确使用标点等这些常见的注意事项，还要要求学生书写卷面干净、整齐，格式正确。

（四）积极评比，提高书写兴趣

评比活动是书写教学的另一种教学形式。学生在苦练英文书写中，也渴望借助平台展示自己的书写能力，得到同学和老师的认可、激励和表扬。因此，英语教师可以开展书写竞赛活动，引起学生书写的激情，让书写因竞赛活动而变得异常精彩。例如，在班级内举办英文书写比赛。要求学生自主选择书写一篇小短文，评比标准：书写的规范性、单词的准确性、美观和大方。对于学生呈交上来的作品，教师评出一些优秀书写作品，在班级内展览、评比，并采取一定的奖励措施，有利于激发学生对英文书法之美观的积极性。

三、结束语

综上所述,只要教师在英语书写教学中发挥创造性,采取行之有效的方法,营造宽松和谐的环境,激发学生书写的积极性和主动性,就一定能使学生的英语书写达到既定要求,养成良好的书写习惯,提高英语书写能力的素养。