利用多媒体辅助初中英语教学

方伟明

（江西省乐平市湾头中小学，江西 景德镇 333300）

伴随着全球化时代的日益发展，英语的重要性不断上升，英语作为一门世界通用的语言。在这种形势下，需要学生能够拥有扎实的英语基础和掌握一定的英语技能，听说读写能力更是缺一不可。因此，为了能够提升课堂教学效果，越来越多的初中英语教师是意识到了多媒体信息技术在英语教学中的优势，纷纷开展多媒体教学实践。

一、利用多媒体技术丰富课堂教学内容

在传统的教学过程中，教师通常局限于英语教材中的内容，根据教材内容来进行教学，使得课堂十分枯燥和乏味，不仅难以使得学生在学习过程中提起兴趣，甚至还会使得学生对英语这门课程贴上无趣的标签。这就要求初中英语教师在教学过程中能够积极丰富课堂教学内容，而利用多媒体技术无疑是一种有效的手段。

例如，在学习“Is there a post office near here?”这一单元时，教师首先明确学习要求：在这一单元中，要求学生能够掌握如“post office（邮局）、police station（警局）、road（街道）、next to（在……旁边）、across from（穿过……）”等基本单词，并掌握“询问某一地方的位置”以及“描述某一地方的位置”的句式，如“Where’s……”“It’s……”。而后，教师可以利用多媒体来为学生呈现一张简单的地图，并展示不同地点的图片来帮助学生理解生词，如bank（银行）、restaurant（餐厅）、hospital（医院）等，然后引导学生先利用中文将单词和图片上的位置进行对应，教师可以在学生发言的同时用英语进行翻译，帮助学生掌握一定的语言技巧。如“there is a bank on Center Street.（中心街有一家银行）”“School is next to the library.（学校在图书馆附近）”等。而后，将学生进行分组，并引导小组根据教师所给出的地图来进行简单的对话，如学生A：“Is there a pay phone in the neighborhood?”学生B：“Yes,it’s on Bridge Street on the right.”如此，通过利用多媒体来进行教学素材的寻找和呈现，极大地丰富了课程教学内容，使得学生的学习注意力被知识内容所吸引，在这一单元的学习过程中，通过利用多媒体不仅帮助学生掌握“问路、指路”的常用表达方式，还唤醒了学生的学习兴趣，极大地提升了学生的综合能力。

二、利用多媒体技术创设课堂教学情境

在语言教学过程中，直观教学能够带给学生更大的感官刺激，进而在学生的脑海中留下更加深刻的印象。因此在英语教学过程中，教师可以借助多媒体信息技术来创设课堂教学情境，通过多媒体将英语知识内容转化为形象、生动的音频图像和动画，进而创设相应的教学情境，使得学生能够产生身临其境的感觉，并在情境之中积极开展语言交流。进而使得学生能够在学习过程中集中注意力，充分激发学生的学习潜能，并使得初中生的英语口语能力和交流能力得到充分的锻炼，使得初中英语教学高效科学。

例如，在学习“I’d like some noodles.”时，教师可以首先为学生播放一个小熊在餐厅内点餐的小动画，利用音频加视频的方式为学生创设学习情境，使得学生能够在情境之中体会到学习英语的乐趣。在学生观看完毕后，教师提问：“同学们有没有在餐厅中点过餐呢？”学生回答：“有。”教师：“今天我们就来学习一下有关于订餐的用语。”而后教师可以为学生出示一张肉类和蔬菜的图片，并询问学生：“你们最喜欢的饮料蔬菜肉类是什么？”在这里，教师可以接着在大屏幕上出示大量的食物图片，引导学生将自己喜欢的食物用英语表达出来，如noodle（面条）、beef（牛肉）、cabbage（卷心菜）、tomato（西红柿）等。接下来教师可以为学生播放一个点餐的录音，让学生听一听在录音中主人公选择了什么食物，并引导学生在听完录音后，将自己的答案与其他学生进行比对。而后帮助学生掌握基本的订餐对话内容以及句式，如“What would you like?”、“I’m not sure yet.Are there any vegetables in the beef noodles?”等。如此，通过创设情境，能够很好地点燃学生的学习热情，使得学生快速融入到学习之中。

总而言之，多媒体技术作为初中英语教学过程中的重要辅助工具，初中英语教师通过多媒体技术能够创设生动的教学情境。同时，教师通过借助互联网，能够极大地丰富教学内容，进而使得课堂内容更加直观、形象和富有趣味，进而使得学生能够积极、主动地参与到课堂之中，提升学生的英语知识水平。