如何提高小学英语书写能力的策略探索

吴玉华

（贵州省铜仁市江口县第一小学，贵州 铜仁 554400）

英语的书写包括字母、由字母组成的单词以及由标点和单词组成的句子。小学英语教学要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，养成良好的书写习惯。英语字母书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。

一、小学生英语书写常见问题

（一）混淆现象

一是与汉语拼音混淆。小学生在二年级刚开始接触英语26 个字母的书写时,容易与汉语拼音相混淆,如把a 和g 写成ɑ 和ɡ,写字母y 时,因受汉语拼音的影响,依然写成y。二是形态相似字母的混淆。如大写字母I 与小写字母l 分不清。三是英语书写体与印刷体相混淆,区分不清,书写单词时两种字体混杂,很不协调。

（二）把字母笔顺、占格写错

部分学生弄不清字母书写的笔顺,有时写错大小写字母的占格,如把该写在上中格的字母写在中下格,该占三格的只占两格。像小写字母a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z 应写在中间的一格里,上下抵线,有些学生往往会写出格;小写字母b,d,h,k,l的上端顶第一线,占上面两格,有些学生写时占到下面两格;小写字母i和j的点、f 和t 的上端顶第一线,占上面两格,有些学生写时占到下面两格;小写字母i 和j的点、f 和t 的上端都在第一格中间,有些学生却写到顶端或中间线上。

（三）开头字母不大写

英语句子开头第一个字母应该大写;表示国名单词的首字母要大写,如America,English 等,还有节日、月份、星期等单词的首字母也应大写,如National Day,September,Monday 等。但在教学中发现,学生受汉语拼音书写习惯影响,往往容易把大写字母写成小写。

二、提高小学英语书写能力的具体策略

（一）培养良好的书写习惯

要提高学生的书写能力,第一,要让学生养成良好的书写习惯,当然好习惯并不是一下就养成的,而是平常一点一滴慢慢养成。比如我们教师在低年级教学字母发音时,就应该有意识、有计划地指导学生字母的书写,还有就是老师在上课时一定要做好示范,板书的时候也一定注意规范自己所写的字母和单词的格式,放慢书写的速度,让学生仔细观察清楚,再引导学生进行书空练习,由于小学生模仿能力较强,运用这种方法一般会达到预期的效果。第二,要让学生养成认真完成作业的习惯,不论是课堂作业还是家庭作业,书写都必须按要求在四线三格内完成,作业本也要干净整洁字迹不潦草,看上去很赏心悦目。

（二）丰富书写练习活动，提高书写能力

为了更好地提高学生的书写能力，英语教师必须丰富书写练习活动。如设计趣味书写练习，创新书写教学方式方法。例如，在学习小学三年级英语时，教师设计了有趣的书写练习活动，培养学生的书写能力。如把学习的新单词,如pig,cow,chicken，duck,让学生先书写成大写字母，然后再书写成小写字母。如此一来，学生既可以练习英文书写，又加深了对单词的印象。又如，教师给出单词的中心字母，让学生写出单词的“左邻右舍”。例如，library 这一单词，给出如下形式：l_b_a_y。这样的形式能够锻炼学生的书写能力，也可以调动学生思考，书写练习不再是单调的书写练习，而是变得更有意义，更有价值，因为书写与记忆单词联系在一起。又如在学习小学三年级英语Where’s the bird 时，教师让学生抄写句子、课文，强化学生的书写能力。本课的句子有Where’s the bird? It’s under your desk.N ow,it’s behind the door.It’s on your chair。学生边抄写句子，边学习发音，边思考句子的意思。从以上案例中可以看出，书写练习应以趣味为主，从简单的大小写变换，到书写“左邻右舍”，再到句子的书写，呈现出递进性，也把英语书写与新词、新句子学习联系起来，让书写更有意义。除了上述中的趣味练习方法，还可以设计图文并茂的练习活动，如一些球类单词的学习、动物类单词的学习，很适合运用这个练习方法提高学生的英文书写能力。

（三）多样化练习反复巩固

小学英语教学的另一重要目的在于培养学生学习英语的兴趣，口语具有交际性和趣味性，学生比较乐于接受，而书面的作业，诸如抄写、造句等则显得枯燥了一些。为了保持学生学习英语的积极性，教师在杜绝狂抄滥写的同时，设计形式新颖的书写练习来吸引学生。在教学字母时，经常让学生做这样一些练习。例如，将下列拼音改写成英文手写体形式;将下列印刷体改写成手写体；写出所给字母的左邻右舍，把所给字母改成大写或小写，改错误等。通过这些形式不仅加快了他们对字母的熟练掌握，也训练了他们的书写技能。在学生能够熟练抄写字母后，就可以让他们尝试抄写单词，或者再进一步抄写句子、课文等。这时我们可以让学生做一些综合字母书写，单词书写和句子书写要求的题目。让他们不断地进行综合练习，逐步熟能生巧，灵活地掌握这些字母的书写以及大小写之间的变化。这样可以避免枯燥的抄写，提高学生的兴趣。

结语

总之，提高小学英语书写能力是一个缓慢的过程，它需要一步步坚实的基础。只要遵循一定的方法，注意学生书写习惯和兴趣的培养，小学生英语的书写一定会做到正确、熟练、清楚。