论如何在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养

杨颖

（山东聊城第三中学，山东 聊城 252000）

英语阅读是高中英语教学重要的组成部分，受应试教育影响，以往教师在英语阅读教学中更侧重的是积累词汇和语法，掌握答题技巧，对学生英语综合能力的提升帮助不多。随着新课程改革的推进，学生核心素养的培养被越来越重视，高中英语教师应该把核心素养与英语学科相结合，通过英语阅读教学，培养学生的英语学科核心素养，即语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。

一、目前高中英语阅读教学中存在的问题

高中英语阅读教学培养学生的英语综合运用能力，要求学生有一定的词汇储备、语法知识，也要求学生有一定的人文、地理知识和分析问题的能力。目前，高中英语的“教”与“学”中还存在着一些问题。

（一）教师的问题。应试教育以分数论成败，课程进度加快，更多的是帮助学生掌握做题的技巧，因此在阅读教学过程中通常只是讲解词汇、短语、语法，翻译文章内容，并不注重引导学生对阅读材料的文化背景知识的了解和表述。教师在英语阅读中始终占据主体地位，学生只有被动的接收，枯燥的背诵记忆，长期沉浸在题海战术，学生逐渐丧失了当初对英语的热情。这样的学习方式，可能让学生在短期内考试成绩有所提高，但从长远来看，学生缺乏广度的文化背景知识和课外综合语用技能的拓展，对学生英语学科的核心素养的培养帮助不大。

（二）学生的问题。每天面对课业的压力，许多学生都把英语阅读当成了任务，对文章的内容没有深入了解，只是为了做题的需要，没能真正体会到英语阅读的乐趣，更没能通过文章了解文化背景、风土人情等。阅读教学中，学生失去了主体地位，就不会自主探究、发现问题、独立思考，这些情况都不利于学生思维品质的养成。

二、高中英语阅读教学中培养学生核心素养的意义

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面，语言能力指学生对英语的理解和表达能力，思维品质涵盖了学生的逻辑思维能力和创新能力等，文化品格是学生对中英文化的了解和认识，学习能力要求学生掌握学习的策略和方法。通过英语阅读教学培养学生的核心素养，主要表现在：激发学生的学习兴趣。通过英语阅读教学，让学生积极、主动的进入阅读的氛围和情景中，从而达到英语听、说、读、写能力的提高。

提升学生整体素质。英语阅读教学中，要锻炼学生的语言表达、知识水平、分析问题解决问题的能力，是学生综合能力的运用，提升学生的英语综合水平。英语阅读教学中要涉及到新词汇、新语法等的使用讲解，也应该了解所阅读文章的历史背景、文化背景等情况，还要体会文章人物的思维和处理问题的方式。这是内容都是锻炼学生语言能力、学习能力、思维品质、文化品格的重要方式，对学生英语核心素养的提高非常重要。

三、高中英语阅读教学中培养学生核心素养的具体策略

（一）创设教学情境，培养语言能力

语言能力是英语学科核心素养的基础，我们学习英语并不只是为了考试拿个高分，更重要的是在日后工作、生活中，能进行英语的交流，听不懂、说不出来，都不能说学好了英语。高中英语教师要善于在英语阅读中创设教学情境，发挥学生在教学过程中的主体地位，采用设疑、表演等教学方式，让学生深入阅读，感受真实情境，并从中体会到英语描述的魅力，从而提升自身语感，在潜移默化中提升学生的语言能力。

（二）启发学生思考，锻炼思维品质

高中英语阅读水平较初中已有了明显提升，不再是简单的直译，其中还可能会出现一些需要思考、找出解决问题的方法。英语教师在教学时不要急于公布答案，应该启发学生思考。对于一些学生未遇到过或难度较高的问题，可以给予学生部分提示。这样既可以让学生在授课时始终对文章保持关注，又能够锻炼学生自主思考，主动探究。

（三）融入德育教育，提升文化品格

学生的全面发展，首要考虑的是德育教育。德育教育并不是只在德育课程上开展，在任何地方都可以进行。在英语阅读教学中，老师可以借助阅读教学过程中的德育渗透，引导学生从阅读内容以及文中人物身上学习积极向上的行为习惯、树立正确的人生观、价值观以及世界观。

（四）掌握技巧，增进学习能力

英语阅读有一些经验和技巧，教师在阅读教学过程中，可以采取合适的方式传授给学生，帮助学生养成良好的阅读习惯，激发学生英语阅读的兴趣。此外，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略和阅读策略，学生在阅读过程中加强阅读策略的运用可以有效提高阅读效率。

总之

新课改的推进，核心素养被越来越引起重视，英语学科的核心素养对学生的英语水平的提高以及学生整体素质的提高都起到重要的作用。高中英语教师在阅读教学中，要总结好的经验，也要敢于进行大胆的尝试，为学生综合能力的提高做出努力。