新课程改革背景下小学数学生活化教学略谈

徐云

（新疆生产建设兵团第二师223 团中学，新疆 和静 841308）

进入新世纪后，国家在不断强化教育教学改革，素质教育理念深入人心，这就要求教师必须勇于抛弃传统的教育理念和教学方法，用新课改理念武装自身。作为一种全新的教育教学方法，生活化教学会把抽象的知识变得更加具体，让学生能够感知，笔者在本文中首先分析了小数数学生活化教学的重要性，然后探讨了具体的措施，以期进一步提升小学数学的教学质量和水平。

一、小学数学实施生活化教学的必要性

数学知识的运用和社会生活息息相关，如今数学知识在不断普及，在新课改理念下编写的教材中生活化趋势比较明显，安排的内容和学生实际生活的场景有很大的联系，如车费、网上购物等等。所以，我们也应该把生活案例有效的融入小数数学教学之中，这对学生在生活中学习数学知识、理解数学原理、内化数学思想极为有利，具体化、形象化抽象的数学知识，在生活经验的帮助下学生会让构建的数学知识体系更加健全和科学，领悟数学学习带来的快乐，不断地激起其学习数学知识的积极性和创造性，同时也会把书本上所学的知识在生活实践中运用，对生活中的数学问题可以利用数学原理进行解决，二者相互促进，相互影响。同时，数学课堂的生活化，会让学生的自我价值得以凸显，重拾学习的自信，为学生今后数学的学习奠定良好的基础。

二、小学数学生活化教学的实施方法

（一）将数学理论与现实生活相结合，充分提高数学的综合应用能力

应用知识是我们学习知识的主要目的，数学教学的目的并不是让学生具有高超的解题技巧，更重要的目的是让学生在社会生活中遇到问题的时候可以用数学的眼光进行审视并很好地解决。这就要求数学教师对学生进行引导，养成用数学的眼光看待生活中问题的习惯。如，在学习和“折扣”有关的内容时，教师可以以学生喜爱的玩具入手，在课堂上首先问学生最喜欢的玩具是什么，然后询问价格，以此为依托，教师告诉学生该款玩具如今在做活动，七折出售，然后询问现在售价多少？现在买比当时买要节省多少钱？把学生的注意力完全吸引至打折模型上，结合所学的百分比乘法关系，学生知道所谓的打七折就是在原价的基础上乘70%。让课堂教学和学生的生活很好的衔接在一起，对学生学习积极性和创造性的提升很有帮助，可以深入的领会生活中蕴含的数学知识，体会学习数学的乐趣。

（二）在教学中用数学语言描述生活现象

作为一种符号语言，数学的基础性和工具性较强。数学具有贮存信息的功能，同时小学生所处的年龄段是童年时期，大脑发育不完善，但是我们已经对其智力进行可定程度的开发。以学生所处年龄段的兴趣、爱好以及认知能力，在不对知识科学性学习造成影响的基础上，巧妙的借助生活化的语言对其思维进行引导，让其在童趣化的语言中对知识深入的理解，科学的学习。如在学习“10 以内数”的时候，教师在课堂上并不要急于教学，而是询问学生最细化那个数字？为什么会细化这个数字？有的学生说喜欢“4”，因为家里有4 口人，有的学生说喜欢7，因为我们是7 班，更有甚者学生说喜欢1，因为他有个梦想：期末考试要考第1 名。和此相类似的回答有很多，在不知不觉中拉近了数学和生活的距离。学生很好地结合学习、家庭以及自己的实际情况，有效地降低学习十以内数字的难度，构建高效化的课堂，促进生活化数学知识。

（三）开展有趣多样的数学活动，体验生活化教学

为了让以生活化为主导的数学趣味化课堂得以建立，教师应该在数学教学活动上下功夫，巧妙的策划合理的安排各种活动，让学生对生活中的数学进一步感知、感悟。如，在学生“认识人民币”的时候，教师可以变课堂为超市，引导学生在课堂上售货，挑选学生为卖家和买家，买方拿着自己的储存罐，经过一番讨价还价后够得自己满意的商品。通过这样的方式，不仅让学生口头表达能力有效的提升，更让学生深入的认识社会和人民币，这为今后人民币单位换算以及相关计算的学习奠定良好的基础。

结束语

毫无疑问，数学来源于数学并服务于数学，在新课改背景下，作为教师要在学生学习的过程中积极的对其引导，让其建立所学的知识和生活之间的关系，深入挖掘所学知识中蕴含的生活价值并深刻的体会。总而言之，小学数学教学的改革趋势为生活化，笔者在本文中首先分析了小数数学生活化教学的重要性，然后探讨了具体的教学措施，以期进一步提升小学数学的教学质量和水平。作为小数数学教师应该对此方法深入的研究，寓知识于生活，让学生体验数学学习带了的乐趣。