基于生活理念的高中化学教学策略

甘斌

（南昌市第十中学，江西 南昌 330000）

一、当前高中化学教学中存在的问题

在当前的高中化学教学中主要存在两方面的问题，一是教师教学理念滞后，二是教师教学方式存在不足。部分教师认为高中生的学习目的就是为了应对高考，知识只是提高分数的工具，因此把帮助学生提高分数为主要教学任务，忽视对学生学习兴趣的培养。还有部分教师意识到了这个问题，但是缺乏创新，教学方式还是按老一套，不能与时俱进，这就导致了教师的教学效果往往无法达到预期。

在新时代的教育背景下，教育工作者首先要完成自我教育理念的转变。要摈弃唯分数论的教育理念，形成科学与生活并重、工具性与人文性兼备的教育理念。在教学过程中应当学会激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，使学生通过这门课程的学习能够学有所得，能够利用掌握的知识去分析、解决实际生活中遇到的问题。在施教过程中，不仅要传授给学生概念性的知识，还要注意培养学生学习观念和人文情感。在实现教育理念的转变后，教育工作者还应充分学习，全面掌握教材的知识点。能够结合实际生活深入浅出的讲解，而不只是一味地照本宣科式的教学。

二、基于生活理念的高中化学教学策略

在以往的教学中，教学工作往往是照本宣科式的，对于学生需要掌握的知识点往往也是让学生死记硬背，这样的教学方式违背了教学的初衷。还有部分教师没有充分掌握课本的知识点，无法提炼教学问题。

（一）鼓励学生观察生活中的化学知识

化学与实际生活密切相关，在开展教学工作前，可以鼓励学生对于生活中常见的一些现象用化学原理来分析。比如，铜器表面会有铜绿，是因为铜与空气中的氧气、水、二氧化碳发生反应生成了绿色的铜锈；煤炉内的煤如果没有充分燃烧会产生对人体有害的一氧化碳；人喝完碳酸饮料会打嗝是因为碳酸易分解为二氧化碳和水。对于生活中常见的一些现象通过化学原理来解释，加深学生对于化学课本上知识点的了解，提高学生的学习效率。

（二）立足于实验开展教学

结合化学实验开展教学工作能够拉近学生与课本的距离，学生通过自己进行化学实验来理解知识点。比如在“金属及其化合物”的学习中，可以用铁做实验，可以进行铝热反应、氢氧化铁胶体制备、铁的吸氧腐蚀、铁的析氢腐蚀等实验，加深学生对于铁的化学特性的了解。铁是生活中常见的金属，其化合物应用于生活的各个方面，不锈钢根据其成分的不同，可以应用于不同方面，铁元素不锈钢常用于食品工厂设备、奥氏体不锈钢常用于输送管道。通过实验使课本上抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。

在学生掌握一定化学知识之后，可以鼓励学生自己动手进行一些实验，并根据实验结果来推断一些应用。比如可以组织学生对于金、铜、铁三种人类历史上常见的金属进行对比实验，来推断人类使用金属的历史。金化学性质不活泼，可以在自然界稳定存在，所以最先为人类所发现使用，铜相对于铁熔点低，所以先于铁被人类使用，随着人类冶炼技术的发展，硬度更大的铁合金最终取代了铜合金，被人类广泛的使用。通过这些简单的实验，来加强学生对于化学与人们生活关系的理解。

（三）立足于化学发展史开展教学

在以往的教学工作中，为了应对高考，教师往往只鼓励学生进行题海战术，这种方式或许可以提高学生的考试成绩，但在不知不觉中往往遏制了学生的学习热情。所以教师在教学工作中，应与时俱进的改变传统的教学模式，比如在进行侯氏制碱法的学习时，除了学习其原理还可以拓展一下其对我国化工产业的影响。侯氏制碱法使我国化工产业在发展过程中，碱十分缺少的情况下不再依赖外国，节约了成本提高了经济效益。以此来进行爱国情怀的教育。在进行元素周期表的学习时，可以拓展一下提出化学元素周期表的门捷列夫和发现了镭、钋的居里夫人的生平，简单讲解一下化学科学的发展史。在激发学生兴趣的同时，培养学生的人文主义情怀。

三、实施基于生活理念的高中化学教学的意义

化学是研究物质的结构、组成、性质及其变化规律的基础自然科学。通过高中化学的学习，学生应该能够对于社会生活中常见的化学反应及其原理有基本的了解。在当下实施基于生活理念的高中化学教学，有助于提高学生的学习效率。通过基于生活理念的教学模式可以培养学生的学习兴趣，提高学生的学习接受度。在教学过程中将实际生活与课本中的知识点结合起来，使学生在学习的过程中观察生活、了解生活、增加生活经验，通过学习来培养学生的观察生活的能力。

结束语

综上所述，通过实施基于生活理念的高中化学教学，可以将生活实践与课本上的化学知识结合起来。一方面，使课堂生动有趣，提高教学效率，另一方面，帮助学生了解生活中的化学增加生活的经验。通过这种方式也可以培养学生观察社会生活的能力。将课堂教学内容与实际生活接轨，体现出当前教育工作生活化、社会化的价值走向，是素质化教育的必然选择。