让初中数学教学走近学生生活

徐介球

（湖南省岳阳市湘阴县新泉镇关公潭中学，湖南 岳阳 414000）

随着新课程改革的不断深入，进一步做好对学生的认知兴趣激发，提升他们的学习体验已经成为初中数学教育的主要目标。从数学知识角度来看，其作为以生活为基础的知识，教师想要让学生真正对其予以掌握，就必须要保证数学知识可以以学生所擅长、喜欢的方式予以出现，为此让数学课堂走近学生的生活成为推动初中数学教学发展的重要方法，文章以此为切入点展开探讨。

一、初中数学教学生活化意义

（一）增强学习趣味性

在初中数学课堂教学中，做好对生活化教学模式的应用，能够让数学知识变得具有趣味性，这对于提升学生的学习兴趣，调整他们的学习态度具有重要意义。从学生的角度来看，虽然初中阶段的他们已经具备了一定的思维能力，但兴趣仍旧是主要学习动力。尤其是在面对具有一定难度的数学知识学习时，教师必须要做好对学生的兴趣激发，让数学知识能够以更好的状态和方式出现，才能够为课堂教学工作开展带来助力，而课堂教学生活化恰恰就是最佳方法，所以做好对其在数学课堂教学中的应用至关重要。

（二）培养知识应用力

数学知识来源于生活应用于生活。初中阶段的数学知识教育，不仅要让学生产生学习兴趣、构建知识体系，还必须要让学生学会应用数学知识去解决问题。因此，在课堂教学中，教师必须要运用不同的方法进行教学设计，让学生可以获得数学知识的应用能力培养，以生活为情境的教学工作由此得以出现。从学生的认知角度来看，以生活为基础的课堂教学模式，可以让他们在生活实践的前提下，进行数学知识的探究，这对于初中数学学科的素质教育目标带来了重要助力，初中数学课堂教学工作由此进入到一个高效状态之中。

二、初中数学教学生活化的策略

（一）以生活为素材进行课堂导入

数学知识来源于生活，应用于生活，教师将生活素材应用到课堂导入环节中，能够实现对学生的学习兴趣激发，让他们以更好的态度去进行数学知识学习，这对于提升课堂教学质量，实现高效课堂构建目标带来重要助力。在实际教学过程中，为了保证生活素材的有效应用，教师必须要先做好对学生的兴趣需求分析，并将其与课堂教学内容有效的融合到一起，为课堂教学工作的开展打下良好的基础。例如在进行《数据的收集与抽样》一课的教学导入时，我就举出了生活中常见的“商超食品卫生安全抽查”行为，由此来实现对学生的学习兴趣激发。在这一过程中，我会提出“抽样调查如何选择样本？”“如何通过样本分析来判断产品质量”等问题，让学生在问题的引导下对数据收集、抽样调查产生探究兴趣。在此基础上，我还给学生举出了“武汉市市民核酸检测”的案例，让学生思考在医疗条件一天只能检测6 万人的状态下，武汉市如何用十天的时间完成了一千多万市民的核酸检测。在该案例举出后，学生都感觉不可思议，他们的质疑心理和探究兴趣由此得以激发，这为接下来的“数据收集”知识点的学习提供了充足的学习动力支持，初中数学课堂教学工作效果由此得以提升。

（二）以生活为案例进行课堂教学

在初中数学课堂教学中，最关键的教学环节就是课堂知识教学环节，因为此环节会直接影响学生对数学知识的理解和学习效果，因此做好以生活为案例的课堂教学工作开展至关重要。我之所以强调在此环节进行生活案例的应用，因为生活案例更为直观具体，其可以让学生将数学知识与现实生活练习到一起，并借助对现实生活的认知和理解来完成对数学知识的学习，由此来提升他们的课堂学习效果，为课堂教学质量的提升带来支持。例如在进行《概率及其计算》一课的教学时，为了让学生更好地理解概率知识，提升他们对概率的了解，我就举出了“福利彩票”的案例，让他们与教师一起进行“大乐透”中奖机率的计算，让他们通过最直接、具体的方式去了解到彩票“中500 万”的机率，仅有1/2142 万的机率，由此做好在完成基础性概率知识教育目标的同时，让学生能够正确、理性地看待福利彩票，树立起他们正确的人生价值观。

（三）以生活为情境进行课后训练

以生活为情境的课后训练是初中数学走近生活化的关键方法。在实际教学过程中，教师必须要让学生了解和感受到数学在生活中的意义，才能够提升他们的学习主动性，所以教师必须要多设计一些以生活为基础的课后训练机会，让学生真正进入到生活中去进行数学知识的应用，由此做到在提升他们知识学习效果的同时，也为他们的数学知识应用水平提升带来助力。例如在进行《轴对称与旋转》的章节教学时，教材中就设计了“长方体包装盒的设计与制作”的综合实践活动，于是我就让学生回家后根据自己所掌握的知识进行长方体包装盒的设计和制作，之后，我会让学生将他们制作的包装盒拿到班级中来，让全班同学进行投票，选出最漂亮的包装盒，并对该学生予以表扬，并在其“平时成绩”中记录一次优秀。在该课后实践中，因为其本身就是以空间几何知识为基础的内容，所以教师不必过于强调训练目标，而是让学生通过实践体验去感受，让他们在潜移默化中获得进步与提升，这对于他们的进步和发展起到了非常关键的作用。

总结

综上所述，做好初中数学课堂教学的生活化设计，不仅可以丰富数学课堂教学模式，还能够提升学生的学习体验，这对于初中数学学科的素质教育目标实现具有重要意义。在实际教学过程中，为了保证生活素材的应用有效性，教师一定要先做好对学生认知兴趣的掌握，选择符合学生兴趣需求的生活素材，以确保学生可以在生活素材的引导下以更好的状态与教师一起进行数学知识探究，从而真正意义上实现素质教育目标，为学生的数学素养构建打下良好而又坚实的基础。