谈中国传统文化在初中英语教学中的运用

何德玲

(江西省寻乌县第二中学，江西 赣州 342200)

初中阶段的英语教学，不再像小学阶段的英语那样简单，进入初中阶段，英语阅读开始加大难度，词汇量开始变大，词汇难度也在提升，英语知识框架也在形成，且新课标要求初中阶段英语不只是听、说的学习，要更加注重英语综合能力的培养。随着新课标的实施，英语阅读教学也做了很大的改观，教学理念和教学方式上的变化也提升了英语教学效率，然而随着课堂深入发展，英语阅读教学还存在一些问题亟待解决。特别是要注意将中国传统文化内容自然地融合到课程教学中来。

一、将中国传统文化应用于初中英语阅读教学的必要性

（一）扩展学生知识面

初中生不仅要具备基本的英语知识，还要具备宽广的知识面，其中包括英语专业知识和相关的学科知识，也要掌握“中国文化”。我国是一个浪漫的国度，中国文化的主要载体是诸多中国传统文化及文学作品。将这些融入英语教学之中，能够帮助学生形成通感思维和文化底蕴，有意识地进行中国文化的输出。

（二）提升教学质量

传统文化教学法应用于英语阅读之中，借助图片、音频、传统文化故事，将多种知识整合传递给学生，能够促进师生沟通，激发学生的兴趣和探究心理，提升教学质量。

（三）增强文化自信

将中国传统文化运用于英语教学之中，能够提升学生的文化素养，更有利于学生了解中西方价值观差异，激发自主学习的能力及思辨能力，增强文化自信。学习了中国传统文化，更能充分肯定自己的民族文化，传承文化内涵，培养家国情怀，这也是英语学科核心素养的要求。

二、精心选取英语阅读教材，培养学生的英语阅读兴趣，增大阅读词汇量。

教师要精心选取英语阅读教材，在初次学习中，尽量选与学生现实生活比较相符的题材，如有关传统文化、中国食品等，学生学习熟悉的场景，能减少英语初次学习难度。教师要遵循学生的认知规律安排学生的阅读教学，可以在七年级以培养学生的阅读兴趣为主，给学生推荐一些他们感兴趣的阅读材料;八年级以拓展学生的课外阅读量为主，给学生推荐一些浅显易懂、生动有趣的课外读物，提升学生的词汇量，逐步培养学生的课外阅读习惯;九年级可以进行一些规范化的阅读技能教授，另外结合一些英语语言国家的时政、新闻、报刊杂志等。

三、拓展语言背景，了解异域文化

不同的民族有着不同的社会文化背景，学习一种语言就要了解他们国家的文化。在传统的教学中，我们要注重语言形式，要想真正掌握一种语言，就必须了解社会背景。中国人和美国人、英国人的文化水平不同，中西文化差异较大。在平常教学中，教师可以多引入一些国外的文化、多讲给学生听，让学生在课下也可以搜集一下信息。如：英美人对恭维和谦虚做出不同的反应，增强学生对文化差异的敏感性，培养他们跨文化的交际意识。传统文化教学法的应用原则

（一）尊重学生主体性

开展传统文化教学法，把学生视作教学的主体，在课程的设计及教材的规划中，充分认识每个学生自身的差异，顾及不同学生的接受程度，使学生能够充分感受英语的语言魅力，激发学习热情和积极性。

（二）教学内容与生活结合

初中阶段的英语学习对学生的专业性水平要求并不高，学生应该在落实英语基础上进行合理的学习，培养语感，对英语保持持续的兴趣。英语教学应当抓住传统文化教学法的特点，选择贴近生活以及学生兴趣的传统文化，使学生提升英语水平的同时锻炼思维。

四、注重课外阅读，扩大阅读宽度

英语教师要认真学习中学英语的课程标准，要充分重视和加强阅读教学的重要性，认清新时期教学新规律、新特点，重视优质阅读资源的开发和利用，重视学生的阅读积累，培养学生良好的阅读习惯，彻底改革英语教学的低效现象。

尝试让学生多阅读报刊、做多元化之路，提高学生的阅读能力。让学生学会做笔记，摘抄难句、长句；摘抄一些优美的句子进行背诵；让学生阅读完之后写读后感或者进行改写。只有将精读和泛读进行有效结合，才能避免在泛读的时候对某些单词和语句理解不透彻，这样结合起来可以缩短阅读时间，并可以掌握很多新的词汇。在阅读教学中，教师要建立起语体意识。例如：阅读叙事性文章的个人经历、新闻消息的摘要、小短文、小说等。在阅读的时候要抓住六要素。针对不同的文体语篇，在阅读的时候，教师把关键信息进行整理，写在黑板上。在对相同的语体和语篇进行处理的时候，要帮助学生建立宏观不同语体、语篇基本模型，提高学生的阅读能力。

综上所述，教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要做好中小学的衔接工作，在充分了解当下学生的学习情况下，进行下一阶段的英语学习，不仅能提升初中英语阅读效率，而且能尽快地发现学生的思维漏洞并进行弥补，同时要给学生分析初中教学与小学教学的不同，让学生尽快适应初中阶段的英语阅读学习。教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要精心挑选阅读材料，要尽量结合学生生活实际，减小学生英语阅读学习难度;同时要遵循学生的认知规律进行教学，循序渐进、一步一步地提升英语阅读能力。教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要提升自身的专业度，不仅能增强自身的权威性，还能增强学生的信心。教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要完善自身的评价机制，多鼓励学生，多赞美学生，提升学生的自信心，让学生敢于表达自我，这也有助于教师了解学生的学习情况，找到英语问题核心点并高效的解决。