小学数学学科核心素养及其培育的策略

罗潇怡

（江西省宜春市宜阳学校，江西 宜春 336000）

引言：数学学科有很强的基础性、抽象性和实用性，对学生的要求很高。在开展数学教学的过程中，小学教师必须重视核心素养的培养，以提高教学效果，从而为高效课堂的建设提供更多的可能性。在教学实践中，教师必须彻底了解核心素养的内容。只有这样，才能对后续教学工作起到指导作用，大大增强教学工作的针对性、目的性和方向性，从而促进学生的全面发展，展示数学学科的内涵和价值。

一、趣味性教学

通过我们对小学数学课堂的调查发现，很多教师的课堂都是枯燥无味的。这主要体现在，教师对于学生的心理特征把握不到位、备课积极性不高，职业操守不够，核心素养认知不足[1]。在课堂中，教师一般都是按照纯理论的教学，并不注重学生的参与感受。而在核心素养的提出下，我们应该要创新教学的方案，将趣味性加入到课堂的学习当中。而且，数学的学习不仅是逻辑性理论性的，还应该有感性在其中。趣味性教学的教学方式有很多种，可以用新奇的事物导入课堂，可以用多媒体来教学。例如，在学习小数乘整数的时候，教师可以在开始新内容之前，首先向学生提出：“同学们，小明在商场买了3 个4.5 元的小玩具，那么应用我们之前学过的乘法计算知识，能否计算出小明买这三个玩具总共花了多少钱呢？”学生经过讨论、思考后发现，这是小数乘以整数的计算问题。这时教师提出：“那么同学们，小数和整数的乘法运算，能否转化成两个整数之间的计算呢？如何利用小数点巧妙的简便运算呢？”学生的求知欲十分强烈，很容易跟着教师的思路，集中注意力开始小数和整数相乘部分的数学学习。利用这样的课前导入，能够把学生的思想集中起来，便于教师展开后续的教学，不失为一种好的教学方法。

二、提高建模能力

在数学教学中，恰当地建设数学模型也是非常重要。它是学生解决数学问题的前提，是学生数学学习不可缺少的一部分，可以使学生更全面、更定性地发展[2]。因此，在开展数学教学的过程中，小学教师可以巧妙地利用数学的抽象性和逻辑性，促进学生建模能力的培养，从而展示核心素养的指导作用，确保数学教学的持续有效实施。例如，在教学《位置与方向》一课时，教师可以在上课的时候带领学生走出教室，并提出：“同学们，现在大家以老师站的位置为中心，请帮助老师指出，旗杆和教室分别在老师的哪个方向呢？”学生通过观察，较容易就能得出答案，由此可以将方位的概念进行良好的掌握。通过解决这些实际问题，我们可以极大地促进学生逻辑思维的发展，促进学生建模能力的不断提高，全面提高他们的数学抽象和运算能力，促进学生的核心素养的真正提高。

三、回归实际生活

教师对于数学的认识一定要正确，数学的教学不能脱离实际生活，教师在授课的时候一定要注意，不能把数学课堂变得空洞。要加入实际的生活事例去启发学生，也可以带领学生去参与一些实际的动手操作活动，在课外的活动中，穿插一些问题，让学生通过实际的体验，得到教师提出的问题。这可以加深学生的理解能力，创新思维能力。例如，在学习植树问题的时候，教师可以充分动员学生，在实践中寻找解题的方案。教师首先提出：“同学们，我们现在有50 棵树苗，我们班有5 个小组，那么每个小组应该种植多少棵树呢，请同学们在一会儿种树的过程中留意该问题，进行计算。”同学们的积极性很高，乐于参加课外活动是小学生的性格特点之一，在植树的过程中，学生仔细思考后学生很容易得到正确答案，每个小组应该分配到10 棵树苗。再者，通过这样的方法，不仅能让同学们对植树问题的类型题有解题思路，还能增强其动手操作能力。让学生能够明白，数学的学习和我们的日常生活是联系紧密的，生活中很多问题都可以运用学过的数学原理来解决。

四、结合信息技术

在开展数学教学的过程中，小学教师也可以致力于信息技术的整合，以此增强教学的创新性，直观性和生动性，从而确保核心素养培养的有效实施[3]。在开展数学教学的过程中，小学教师必须对核心素养有清晰的认识，在此基础上，有目的，有意识地开展教学工作，进一步增强学生的思维能力和数学素养，促进学生全面发展。但是在这方面，教师也应该结合教学内容，只有这样才能促进学生的有效学习，全面展示核心素养的定位。例如，在教学《统计与概率》一课时，在信息技术的支持下，教师可以在大屏幕上为学生播放人们在超市购买水果的视频，让学生分组选择统计主体、收集数据、绘制图表等。最后，他们逐一展示和评估，以便教学得以实施。充分利用现多媒体技术的音像等能力，调高教学效率。在这种该模式下，学生的数据整理、分析和归纳能力可以进一步得到加强，学生的数学思维也可以得到提升。学生的核心素养可以进一步加强，数学学科的价值可以一个接一个地体现出来。

结束语：综上所述，在数学课堂教学的发展过程中，随着我国科技不断发展，以及学科核心素养的提出，教学改革势在必行。上文笔者提出通过趣味性教学、培养建模能力、回归实际生活以及结合信息技术等的教学方法来全面构建高效率的小学数学课堂，力求能够满足学科核心素养的培养要求。能够对小学数学的教学起到具有现实意义的作用，对我国的教育事业的发展做出贡献。