基于小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养分析

陈小兰

(江西省吉安市永丰县实验学校，江西 吉安 331500）

引言：众所周知，小学是为学生打基础的重要阶段。现代的教学不同于传统教学，教师应该注重培养学生的数学核心素养，让学生能够利用自己学到的知识解决一些生活中的数学问题。因为自主学习能培养学生的独立思考能力，合作探究学习能够培养学生的合作意识，所以在教学时，教师必须将一部分教学时间留出来，让学生进行自主学习和合作探究学习，进而让小学数学教学更加高效。

一、在小学数学课堂中提高学生自主学习能力的具体方法

（一）鼓励学生，启发学生，培养学生的数学学习兴趣

随着我国社会的快速发展，我国对教育也提出了新的要求。传统的小学教学模式已经无法符合当代社会的教学需求，因此教师必须针对小学教学中出现的问题进行分析并完善，从而让我国的教学发展更加顺利。在面临这一大挑战时，教师们应该沉着冷静地对教学现状进行深入思考，然后加强自身的专业教学水平，在课堂教学中利用有效的教学途径来为学生创设精彩纷呈的课堂氛围。由于每个小学生的学习水平和数学学习能力不同，数学教师在教学课堂上对数学水平较薄弱的学生多采取鼓励方式，不能对所有的学生一概而论，要避免导致小学生对数学知识的接受效果产生很大的差距。在新课程的教学改革要求下，数学教师需要对每个学生制订相对应的教学方式，积极接收来自学生的意见和建议，特别要对学生多加鼓励和引导，提高学生在数学学习过程中的成就感，不再惧怕数学课，能在数学教师的引导下积极发言、发散思维。即使有些学生的表达不完全准确，教师也应首先表扬学生敢于发言的精神，针对问题给予修正，不能全盘否定学生。长期如此，能够最大化地提高小学生的学习兴趣和学习主动性，使其在数学课堂有表达见解的勇气和自信。

（二）创设情境，让学生不惧课堂

小学数学教师需要抓住学生的好奇心，为数学教学课堂营造一个良好的学习情境，给小学生一个展现自我的平台，积极地表达自己。在情境中提高小学生的学习兴趣和学习主动性，激发小学生探索数学知识的勇气和毅力，在探索中认识数学的重要性，逐渐对数学知识有学习的热情。创设情境数学课堂，教师在教授数学课本内容的同时融入小学生感兴趣的话题，使小学生更容易接受数学知识，也能够促进自身的自主思考。

（三）通过实践对数学知识加深记忆

在小学，学生的主要任务是学习一些基础知识和技巧，培养对学科的兴趣。小学数学的教材内容都是非常基础的，所以教师可以在课堂中充分发挥自己的教学能力，利用丰富多彩的教学手段和教学资源让学生能够在一种轻松、活跃的氛围中进行高效学习。实践是检验真理的唯一标准。在数学教学中，虽然课本非常重要，但是教师也应该鼓励学生通过实践活动来获得数学学习能力。在学习过程中，学生在理解一些概念时存在困难，这时，教师就可以引入一些生活中的数学问题，帮助学生理解数学概念，从而培养学生的学习热情。

二、在小学数学课堂中提高学生合作探究能力的具体方法

（一）增加师生互动，培养学生的合作意识

数学教师在进行数学教学时，和小学生之间的交流合作是必不可少的，教师能够及时接收学生的反馈信息，学生也能够更好地领会教师的教学精神，在提高小学生学习效果的同时，提升教师的教学质量。数学教师需要注重在数学课堂上采取的教学手段，从提高小学生学习数学的积极性和兴趣出发，通过与小学生的互动实现培养小学生合作意识的教学目的。教师与学生之间的合作要讲究方法，不能一味依赖教师的主动，也要加强学生独立思考的能力。在合作的过程中引导小学生体会学习的趣味性，进而提高学生的整体素质。

（二）通过小组实践培养学生的合作能力

小学阶段的数学课程在一定程度上对于动手实践能力也有要求，课本上的数学知识点与生活是密切关联的，日常生活中都有发挥其作用的地方。教师可以将生活中的实例融入课堂教学中，加强小学生的动手实践操作能力，在实践中培养学生间的合作意识和合作能力。例如教师可以根据一个日常实例举办小组竞赛，通过小组之间的协作配合解决问题。

（三）进行小组之间的交流比拼，鼓励学生在竞争中学习

小组之间的沟通交流是提高学生合作探究能力的有效措施，但是在合作中也需要讲究竞争，这样也是对合作的促进，形成良性循环，学生也不能一味依赖教师的讲授。在全班交流沟通的氛围中，教师则要发挥指导点评的作用，帮助小学生在合作中竞争，在竞争中合作，不仅可以提升学生的合作探究意识，也密切了师生间的关系。当每个小组通过合作交流得到结果后，教师可以让每个小组进行成果汇报，并采用两两比拼的方法选出较为优秀的一组。这样一来，学生就会更加努力地准备汇报方案，并在聆听其他小组汇报的过程中学习其他小组的优点。

结束语：总而言之，小学数学对学生未来的数学学习有非常重要的意义，所以教师必须重视小学数学教学，不以“应付考试”为教学目标，而是要响应国家的号召，让学生在数学课堂中发挥自身的各种学习能力，学习丰富的数学知识，掌握数学思维，获得数学学习方法，为高年级难度较大的数学学习奠定基础。教师在小学数学教学中要发挥引导作用，帮助学生顺利完成数学学习任务，进而热爱数学学习。