初中英语课堂情境教学的实践研究

易清兰

（宜春市新康府学校，江西 宜春 336000）

一、用音乐带同学们走入情境

在上课之前，教师可以播放与本节课相关的英语音乐，带领同学们一起唱起来，使同学们在轻松的环境中好好学习。一上课就播放相关音乐，不仅让同学们兴奋起来，让同学们不那么紧张，使学生心情舒畅，精神愉悦，也让同学们知道这节课大概要讲的内容，使每位同学做到心中有数。就拿人教版英语《When is your birthday?》来说吧，教师可以在上课前播放《生日快乐》这首歌，让同学们一起唱，让每一个同学都积极的参与，这样每一个同学在学习英语的路途中就不会害怕了。

二、立足生活，展示情境

在人教版课本里面有好多与生活有关的场面，如果把学习英语与现实结合起来，让学生们根据课后单词表与现实生活进行编排对话，把课本中的内容情境与现实生活相结合，再现到同学们面前，那便给同学们学习英语提供了很多方便，即使某个同学对英语一窍不通，但是当他看到这样的日常生活画面的时候，他一定会有所启发，并且很有可能激发出同学们的表达欲望与参与欲望。

（一）选择合适教具，演示情境

如果想要顺利的完成教学任务，在情境教学中教师可以自己手工制作一些卡片，教具；在黑板上画一些图片；制作动态PPT 教学；也可以让同学们把课堂上学的单词用自己想象中的图画画出来，以此加深同学们对单词学习的印象，并引导同学们怎样记忆的更加深刻。拿《Is this your pencil?》这节课来说，教师可以用各种各样的文具来引导同学们进入情境,并且引导同学们积极的参与，这种教学看起来既具体又形象，能有效让同学们更好的理解，教师也参与其中并给予学生直观的引导。这样不仅仅让教师顺利完成了教学任务，更让同学们牢牢记住了知识点，也提高了教学水平和效率。

（二）分组表演，体会情境

人教版的初中英语课本里面，教师们若是用情境教学也是十分方便的，因为每个单元都是按某个话题开展的，教师们可以根据某个话题进行情境设置。让同学们自由结合成小组，讨论怎样分配角色，并分别进行情境对话，然后全班评选出情境对话最佳的一组，由一组表演，另外一组进行英译汉的翻译，其他小组仔细听并寻找错误，争取每个同学参与其中。不断的进行情境对话，以加强记忆，让同学们对英语运用自如。

（三）融入游戏，增强学生学习的积极性

初中生基本上十二三岁，还处在爱玩的年纪，还具有一颗爱玩的心，要想让情境教学达到理想的目的，教师在准备工作中最好融入游戏，比如根据本节课的单词让学生们进行单词接龙；或者分小组查找单词中读音相同的字母；或者看哪位同学能够说出以某个字母开头的单词数量最多，最多者得王者称号；或者同桌两人对垒，英汉互译等等。在这种情况下，学生们都会想要知道哪一位同学会拔得头筹，所以他们一定会认真听，认真记，为了自己下次也有这样一个机会，课后也会下功夫去查找。这样不仅扩展了学生的词汇量，也帮助同学们找到了记忆单词的比较合理的方法，更让晦涩难懂的英语变得好学起来。课后教师可以让同学们去查找与下节课有关的小游戏，课堂上大家一起一边玩游戏一边学习。总之，教师无论准备什么游戏都需要依据教材的内容而定，不可凭空编造，若凭空编造则会给学生们带来学习上的压力，并且浪费同学们的课堂时间。

（四）在情境教学中要把学生作为主体

情境教学中教的是学生，所以学生是情境教学的主体，教师在备课的时候要结合学生们的兴趣爱好来准备课程，并且引导学生积极参与课堂互动，而不是让学生被动的接受。这样的情境教学给同学们一种真实的感受，启发着同学们在玩耍的时候轻松学习英语，这种情境教学所体现出来的作用与效果非常的明显。

三、教师进行创意性情境教学

情境教学最好的方法就是开展英语角，在英语角，同学尽可能的说英语，教师密切关注英语较好的同学，尽量做到一个英语好的帮助一个英语稍差的。在英语角内，教师可以把课本中的教学内容穿插到英语角的交流里面，对教材进行深度挖掘，让同学们感觉这些知识和教材里面一样，但是又不一样，让学生对课本里面的知识不断巩固。在英语角里面进行情境教学不仅轻松热烈，同学们不会介意出错而遭到嘲笑，也不会担心出错而遭到教师的批评，更调动了学生们的积极性，学生们对知识也会有更加深刻的理解。

结语

初中英语的学习在将来的学习中起着很关键的作用，可以说每一位同学真正理解英语的时间基本上都是初中，所以初中学习英语可以说是后续英语学习的一个转折性的又一起点，也可以说是学生们学习英语的新起点，所以说情境教学对学生们学习英语来说也是一个新的开始，情境教学让学生们真正融入进英语，理解英语。