高中数学反思性教学的实践与思考

张成

（毕节市民族中学，贵州 毕节 551700）

引言：所谓的反思性学习实际上就是在相关教学的基础之上，结合学生的学习规律以及教学目标，就课堂教学的过程进行深入的思考与反思，以此来提高教学质量。从某种程度上说，反思教学也是促进学生智力发展的有效扩张。所以积极展开反思性教学不仅有助于学生更好地掌握所学习的知识，也有助于教师对教学的过程进行更好的优化与升级。如何结合教学工作的开展实际去更好的落实反思性教学，这也是每一位教育工作者应该关注的重要问题。

一、重视反思性教学，做好教学前的准备工作

近年来，随着课程改革工作的不断深入，教师在教学过程中所面对的挑战也愈来愈多。反思性教学作为一种有着悠久历史的教学方法，其也应该被予以高度的重视与应用。作为教师在展开反思性教学的过程中，首先要坚持以身作则，就教学准备环节的优化进行深入的思考与反思，不断完善教学计划，以此来推动课堂教学质量的提升。课前反思作为数学教学工作的重要环节，课前反思也是保障数学课堂教学工作有序进行的重要前提。其不仅有助于提升课堂教学思路的清晰度，更有助于教师查找自身教学设计中存在的问题与不足。

除此之外，坚持反思性教学也有助于“以学生为主体的教学观念”落实，这也要求教师在课前反思的过程中也要注意以下几个方面：第一是注重教学目标的明确，通过确定教学中的重点与难点，选择适宜的教学方法。第二便是要注重教学内容与学生实际需求之间的关联，以此为基础去合理地规划教学内容以及课后练习，有效地推动学生的发展与成长。以“二次函数”相关内容的教学工作为例，在课前反思的阶段中也要充分地把握学生的学习实际，对于高中生而言，其在初中阶段便接触过二次函数，所以在教学内容的选择上，教师也要注重对于知识点的萃取与提炼，突出高中阶段二次函数与初中时期二次函数的区别及重点难点，以此来更好的引导学生参与学习。

二、注重授课过程中的反思，不断优化教学过程

在授课的过程中进行反思也尤为必要，课中反思的真谛在于要求教师能够及时地把握学生在学习过程中所表现出的动态。同时思考自己所选用的教学方法以及授课内容是否能够满足学生的需求，在这个过程中，教师也要注重自身教学灵感的激发，以此来不断提高授课质量，注重自身随机应变能力的提升，因为在高中数学的授课过程中本身就较为复杂。及时有效的解决课堂上的突发状况，也有助于教学活动的有序进行。例如在学习“等比数列”的相关内容时，很多同学在课堂上的表现不是十分的积极。此时教师就应该放缓授课的节奏，及时的反思是在哪一个环节中出了问题。在这个过程中也要注重与学生之间的交流，以此来更好地把握学生的学习动态。在与学生进行交流后发现，很多同学对于等比数列的基本理论还尚未完全掌握，此时教师较快的教学节奏无异于揠苗助长。此时教师就需要重新的调整课堂教学内容，在基础理论讲解、相关知识点分析等层面中予以更多的关注。只有如此，才能更好地满足学生的学习需求，更好地提高学生的学习效率。由此可见，在教学的过程中教师保持敏锐的态度是多么的重要，及时的发现问题，及时地进行反思并解决，只有如此才能更好地推动高中数学教学工作的升级。

三、加强课后反思力度，深化教学效果

在课后阶段的反思中，作为教师主要是审视自己在备课以及教学过程中还存在有哪些的不足。以此来为日后的教学工作提供更为有效的保障。所以说，课后环节的反思与思考，也是课堂教学质量提升的重要方法，这个过程是教师对于自身教育理念、教学方法以及教学质量提升的有效路径。例如在组织学生学习“等差数列”的相关内容后，在课后反思的过程中教师就要结合学生的实际学习情况，就数列问题本身的规律性及转化性进行再次总结。注重对学生课后作业反馈问题的分析，对学生未能掌握的部分进行罗列汇总，同时反思自身在讲授这部分内容时所存在的问题，所采用的方法与学生的实际需求是否吻合等等，以此来为后续的教学工作做出针对性的优化改革。

结语：反思性教学是新时期每一位教育工作者应该具备的意识与能力，对于高中阶段的数学教学而言，其对于学生当前的学习以及未来的发展都有着不可忽视的影响，如何在高中数学教学过程中践行反思性教学，这也是新时期每一位教育工作者应该具备的意识与能力。本文所述内容皆立足实践，围绕高中数学教学的不同阶段，就反思性教学的意义已经应用策略进行简要的分析，致力于为今后高中数学教学质量的提升做出积极地推动。