基于核心素养的高中生英语自主学习能力培养

吴妮

（贵州省黔南州都匀一中，贵州 黔南 558000）

英语学科核心素养强调语言能力、文化品格、思维品质和学习能力相融合的英语学习活动观。基于核心素养的教育，更强调学生的全面发展和终生学习。在高中英语教学中，教师要结合学科核心素养，引导学习发展自主学习与合作学习的能力。自主学习又称为自我指导学习或学习者自主，是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念。高中生自我意识强，喜欢独立思考，所以高中英语教学主要是培养学生的自主学习能力。教师应积极转变教育观念，培养学生自主学习的意识。在课堂教学中，要创造学生自主学习的机会，创设情境，激发学生自主探究学习的兴趣。

一、教师要保证学生在课堂上的主体地位，激发学生的自主学习意识

心理学家皮亚杰说过：“一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他”。因此，在英语课堂教学中要以学生为主体展开学习活动。高中英语教师要培养学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力，就必须给学生更多的自主学习和独立思考的空间和实践空间，以保证学生在英语课堂上的主体性。对此，高中英语教师应善于激发学生的英语学习动机，增强学生英语自主学习的内在动力。例如，英语教师一方面可以在课堂上导入更多趣味性、生活性的教学情境，激发学生对英语的学习兴趣，调动学生的自主学习热情。另一方面，要引导学生学以致用，如收集自己喜欢的英语名句作为人生格言，分享一些趣味性的英语故事、英语笑话，或学唱英语歌曲等。这些活动可以有效地活跃课堂上的英语学习氛围，激发出学生英语自主学习的动机。这样，教师就可以引导学生从被动地接受到主动地观察、思考、总结等，从而积极参与到学习中。

二、强化小组学习与互动学习，在集体氛围下开展自主学习

自主学习不仅依赖于个体，更依赖于群体，学习者只有与他人合作，才能获取自主学习能力。高中英语教学中学生自主学习能力的培养，是让学生在集体学习的氛围中进行自主学习，同时保持学生的独立性，从而使学生相互学习，共同进步。因此，高中英语教师应注重培养学生的合作学习意识，加强开展小组学习、互动学习等集体学习活动，及时传授学生一些合作学习技能。首先，对学生进行合理的分组。小组中的学生要保持一定的差异性和层次性，让每个学生都参与到小组学习活动中来，让学生相互交流、相互学习、互相监督，从而形成良好的学习氛围。其次，引导和组织学生构建学习共同体。教师应根据高中生共同的英语学习目标，指导学生组成一对一的学习搭档，实现有效的互动与合作。最后，引导学生开展小组学习活动。如果没有有效的引导，大多数学生会不知不觉地停留在某个问题的讨论中，甚至会对有用或无用的细节产生争论，很难有效地激发学生的英语学习潜能和自主学习能力。例如，教师可以把课文学习任务切分为几个部分，组内的每个同学领取一个部分的任务，自主学习整篇课文的同时侧重深入分析自己所分得的课文片段。之后，每个组员进行分享、交流与讨论。这样，既能让同学们自主学习，有独立的思考空间又能与他人进行合作学习。

三、激发学生的内在学习兴趣和动力，变“要我学”为“我要学”

英语学习是一个长期的学习过程，教师应培养学生持久的学习动机。首先教师应尊重每个学生，尊重每个学生的个性和特征，看到学生之间的学习差异，做到多宽容、有耐心。为了激发同学的学习积极性，可以针对不同学习水平和学习能力的学生，分层布置教学任务与课后作业，使他们能够及时有效地完成教学活动，从而帮助各类学生树立学习信心。如果学生确实在某方面遇到了他们自己解决不了的较大困难，老师还是应当“该出手时就出手”。对待学生独特的见地，要善于引导学生自己动手，通过自身的实践证明学生自己的想法正确与否。同时，教师还可以在班上开展各类与英语相关的活动，激发同学们的兴趣。比如：英文书写比赛、单词听写大赛、英文歌曲大赛和英文话剧表演等。

四、指导学生掌握恰当的学习策略

学习策略分为认知策略与元认知策略。认知策略是学习者学习语言知识的过程，元认知策略是学习者监控、调节 或自主指导学习的策略。在英语教学过程中，教师必须重视学习策略的指导。学生掌握学习策略才能进行自主学习与可持续学习。首先，教师应该指导学生有目的、有选择性地进行学习。教师应该根据考纲及学习者的自我需求，引导学生把注意力集中在更重要、更主要的学习内容和活动上，而有选择地忽视一些不太重要的目标和内容。例如，在讲解阅读理解题的过程中，应该告诉他们根据题目要求来进行阅读，猜测生词、总结文章大意或查找细节信息，不必花费时间在个别生词或句子上。其次，教师指导学生形成适合自己的学习方法。拿背单词来举例，有的同学习惯于在阅读文章时记忆单词，而有的同学喜欢看单词表记忆单词，而有的同学习惯于归类总结单词的特点背单词。最后，教师要教会学生学会自我反思与自我评价。只有通过反思学习的过程，评价学习的效果，才能不断调整自主学习的方式，进而取得更大进步。

总之，英语自主学习能力的培养和形成是一个长期而漫长的过程。在高中英语教学中重视学生自主学习能力的培养，对于提高学习效率，培养学生的英语学习应用能力具有重要意义。