初中历史教学中图式教学法的有效应用措施

秦建苹

（内蒙古通辽市科尔沁区第二中学，内蒙古 通辽 028000）

前言：目前，我们正处于信息技术快速发展以运用广泛的阶段，所以面对当下海量信息，人们需要从中找到关键内容，并且学会理解与运用好。而初中历史教学也是如此。在进行历史教学过程中，如何运用一种高效科学的教学方法是十分有必要的。而在图示教学法的逐步应用下，其在课堂过程中国由于其直观、生动形象的特点，使得学生们的历史学习有着很大的提高。因此，在新时代发展下，教育领域需要对图式教学法进行更好地运用，并且充分利用好其优势，从而使其能够更好地为教学改革出一份力。以下就是笔者基于图示教学法在初中历史课教学含义与作用，来有针对性的分析初中历史教学中图示教学法的具体教学策略，希望能够有所帮助。

一、图示教学法在初中历史课教学中的内涵以及作用

图示教学法，字如其意就是以示意图来作为教学载体，而教师则通过相应的示意图来帮助学生们理解好教材中某一知识点的人物、事件彼此间的关系，从而让学生们能够对教学架构有着深入的认识，从而更好地理解课堂相关知识。

在初中历史课堂教学中，运用图示教学法进行教学是一种极好的选择。因为在图示教学法的应用下，能够让学生们对历史学生有着浓厚的兴趣，使得课堂效率得到显著性的提升。另外，图式教学法可以将教材中的每一个教学板块进一步细化，尤其是那些重难点知识，更是能够直观生动形象地呈现出来，从而使得学生们学习的思路更加开阔，并且也能更好地理解相关知识。与此同时，历史是一门拥有自身逻辑体系的人文性学科，倘若教师运用图示法来将历史相关知识做成直观具体的图表，不但能够很好地理顺教师们的教学思路，还能很好的传授给学生科学高效的学习方法，从而促使其学习成绩得到有效的提高，同时还能逐渐培养成极好的学习习惯。

二、图示教学法在初中历史课堂教学中的具体应用分析

（一）图示设计要基于课堂教学实际来做出相应改变

根据现有初中历史教学状况，图示教学法主要分为以下这几种：时间图示、范畴图示、历史现象图示以及架构式图示法等，这些图示法彼此间并没有多大联系，而是自成一派的，并且在实际教学过程中会时常运用到。因此，在实际的初中历史教学过程中，教师需要基于教学内容，来有针对性地选择科学合理的教学方法，从而促使自身与学生都能够对历史有着深层次的理解，使得学生们能够更好地掌握历史知识。

比如，由北京师范大学出版的初中历史课本中就有涉及到官渡之战与赤壁之战的相关内容，而教师在进行这些内容的教学时，不妨设计相关的图表，来将两者在各个方面都进行相应的比较，从而让学生们能够意识到这两场战役彼此的重要性以及直观形象地了解到其中人物的联系以及战争的起因等内容。此外，在学习新民主义革命与中国旧民主主义的过程中，会有很多学生对其中所发生的事件与时间点弄混，而这时教师则可以通过时间图示与历史事件图示来向学生们展示这两个时期具体内容，以及结合其中所涉及到的各大时间内部架构联系来制定相关的表格，来帮助学生们了解、掌握这两不同历史阶段的社会状况。

（二）图示教学法需要根据课堂教学环节的不同而有所改变

在初中历史课堂教学过程中，一节四十五分钟的课堂需要涵盖以下将爱心教学环节，例如，预习环节、教材内容导入环节、教师对新内容的讲授环节、课堂总结与疑难解答环节以及课后作业练习布置环节等。而在这一系列环节中，图示教学法有着不同的用处，能够起到不同的效果，从而使得整节初中历史教学变得更加高效，并且让学生们能够收获颇多。

比如，对于初中历史课本中第一次世界大战内容，教师不妨在具体教授过程中运用分环节教学图示法来进行讲解。在预习环节，教师要要求们能够对第一次世界大战的发生时间、背景对战双方的领导阶层、期间主要事件以及大战后果等基本知识有着基本的认识，而且教师也可以要求学生以图表的形式来将其先后顺序与整个世界大战的发生经过展示出来。而在教学内容导入环节，教师则可在自己事先准备好的PPT 课件中单独留出一页，来设置一个矩形框，在里面写下相关关键词与图示符号，比如，参战国家、资本主义制度、同盟国、箭头以及括号等，而后让学生们根据自身预习成果来将这些关键词串联起来，进而详尽具体的阐述相应的事件以及自己这般串联的缘由。之后在讲解新内容这一环节，教师不妨在课堂上画出相关扇形统计图，来给学生们分析敌对方在战前、战时以及战后的经济实力、军队损失状况以及政治舆论倾向等，从而学生们能够在已掌握的基础上进一步认识一站，进而通过这些内容，来找到第一次战争会开战的具体原因。最后，在总结与答疑环节，教师可以制作出一个结构性图示，来让学生们能够直观形象地知道课前以及课中所学的全部知识，就是一站敌对方信息、大战起因、大战后果以及战后局面，从而让学生们能够更加科学系统的理解好第一次设计大展的相关历史内容。

三、结语

总的来说，在初中历史课堂应用图示教学法，能够很好地激起学生们的学习兴趣，同时还能逐步培养学生们极好的学习习惯。但是，在实际的初中历史课堂运用图示教学法，需要注意的尤为是，对于图示教学法的具体应用要与教师的生动讲授要达到很好的契合，同时也可以运用多媒体设备进行辅佐教学，比如比方网络上搜集到相关历史事件的视频、影像资料以及图片等，来让课堂内容能够更加生动形象地呈现出来，同时也达到从多方面的呈现出课堂内容的效果，从而极大的促使学生们的全面发展。