巧用信息技术优化小学语文教学

耿建伟

（石家庄市鹿泉区黄壁庄学校，河北 石家庄 050000）

语文新课标中明确指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，教师应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。小学语文课堂教学中，教师要实践新课标的要求，就要与时俱进地更新教学理念，将现代信息技术巧妙地运用到小学语文课堂教学中，使之更好地优化课堂教学。

一、信息技术应用于语文教学的现状和问题

（一）教师的教学观念未做到与时俱进

不少语文教师仍然将提高考试成绩作为教学的最终目标，一味采用填鸭式的知识灌输模式授课，忽视了信息技术的应用，教材、粉笔和黑板成为教学最主要的工具。学生在这种被动接受知识的情况下，根本没有独立探索和思考的空间，自身的创造力和发散思维也得不到发挥，枯燥乏味的课堂教学让学生很快失去兴趣;教师一味强调考试成绩甚至让一些能力不强的学生感到畏惧和厌学。课堂教学效果难以提高，教师也感觉到事倍功半，陈旧的教学观念不利于教学质量的改善，只会限制学生的创新能力和思考能力。

（二）信息技术的过度应用

部分小学语文教师看到了应用信息技术进行语文教学的优势，因此将信息技术作为教学的主要工具，实际上是信息技术的过度应用。例如在一些口头讲解就能够让学生听懂的地方，教师还花费一定时间让学生观看幻灯片或者短视频，浪费了课堂时间和学生精力，也让学生产生一种非常依赖信息技术的心理，不利于培养学生主动思考的良好习惯。同时，教师花费课堂时间向学生展示多媒体内容，无暇和学生交流沟通，课堂氛围极为沉闷压抑，和填鸭式教学没有区别，大大减弱了学生的学习兴趣。

二、在小学语文教学中应用信息技术的策略

（一）巧用信息技术，优化识字教学

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，如果把语文科目比作一座高楼大厦，那么汉字就是语文科目的地基，只有地基稳固了，语文大厦才能屹立不倒，只有学生掌握了扎实的汉字知识，他们才能更好地展开语文科目的学习。传统的识字教学中，教师都是引导学生一遍遍地死记硬背，学生们常常是苦不堪言，这不仅会降低识字教学的效率，更会降低学生的识字兴趣。新课标背景下，教师可以巧用信息技术，增强识字教学的趣味性，提升识字教学的效率。

例如，教师可以运用多媒体课件，展开识字游戏。游戏是小学生的最爱，他们常常全身心地投入到游戏活动中，并乐此不疲。将游戏活动与识字教学有效结合起来，不仅能够营造活跃的课堂氛围，还能够调动学生识字的主观能动性，做到真正的寓教于乐。因此，教师可以结合具体的识字内容，设计丰富多彩的游戏活动。例如学生们在学习“葫芦、藤、蚜虫、盯着、比赛、邻居、花谢花开”等词语时，教师可以运用多媒体课件展开“青蛙过河”的游戏活动，一条小河挡住了青蛙找妈妈的道路，在河面上有若干个荷叶，每一个荷叶上都有若干个生字，如果学生能够准确地念出荷叶上生字的名字，并进行组词、造句等活动，小青蛙就能跳到荷叶上，如果学生迅速、琉璃、正确地进行了拼读、组词和造句，那么小青蛙就能敏捷地跳到河对面，去找它的妈妈。该游戏活动，不仅能够吸引学生的注意力，还能够提升学生的识字效率。

（二）巧用信息技术，优化阅读教学

阅读教学同样是小学语文报教学的重要组成部分，有效的阅读活动不仅能够拓展学生的知识视野，还能够培养学生的遣词造句能力和谋篇布局能力。而且新课标背景下，学生不仅要阅读教材课本中的内容，还要阅读尽量多的课外内容，如此才能实践新课标中对学生阅读的要求。基于信息技术的多媒体课件能够在短时间内呈现大量内容，因此教师不妨运用多媒体课件引导学生展开群文阅读，即，运用多媒体课件，以教材文本为点，由点带面，在短时间内呈现多篇相关联的文章，引导学生展开集中阅读。

例如《乌鸦喝水》，这是一篇寓言故事，说明做任何事情，只要能开动脑筋想办法，就能获得成功。寓言故事的特点，就是通过简短的小故事，反应某些道理。教学时，教师可以运用多媒体课件，呈现多篇寓言故事，如《掩耳盗铃》《滥竽充数》《南辕北辙》《揠苗助长》《刻舟求剑》，等等。学生在阅读这些寓言故事的过程中，会深刻理解到寓言故事的特点，并会对每一个寓言故事中蕴含的道理展开分析探究，进而学生的阅读速度以及阅读理解能力均能获得有效提升。

三、结语

总而言之，将现代信息技术有效地运用到小学语文教学中，是社会时代发展的要求，是有效实践新课标要求的重要措施。教师可以巧用信息技术，优化小学语文的识字教学、阅读教学和写作教学，从而全面提升语文教学质量。