教育的暖力量——初中班主任如何培养学生良好的行为策略研究

（乐清市虹桥镇实验中学，浙江 乐清 325608）

学生良好的行为习惯对他们的学习也有辅助作用，可以节省很多宝贵的学习时间，同时提高了学习效率。面对在小学已形成不良习惯的孩子们，班主任经常为他们的各种各样的坏毛病头疼，精力和时间也被牵扯了很多。“少成若天性，习惯成自然”，小时候养成的习惯可能伴随人的终身，面对这样的情况，教师的教学策略就显得至关重要，以下是本人的一些实践经验，希望对有关教学有所帮助。

一、蓝图引领，在班级内设立“习惯素养”的培养目标

在具体的办学中，把培养明礼诚信、乐学善思的少年作为育人目标，把让每一个生命都发光作为办学理念，依托学校的办学理念育人目标这样的蓝图，结合多种多样的生源，学生个性差异大的特点，班主任要将理念和目标细化到班规和教育教学实践的一点一滴中，去引领学生健康积极成长，营造一种良好的学习氛围。

二、精耕细作，营造“好习惯养成”的暖力量

想要让学生养成良好的行为习惯，形成正确的行为意识，班主任可以从以下几点出发：

（一）关心爱护每一位学生，给予他们更多的信任

七年级新生见面前的几天，班主任要加班加点地根据学校提供的信息，去了解每一个孩子（尤其是那些熊孩子）的名字及他们的学习环境和家庭背景，见面后用手机拍下孩子们的一些集体照片，偷偷地辨认，这样就可以快速正确地喊出那些熊孩子的名字，让他们受宠若惊，什么时候自己在老师心目中有这么高的地位，原来我额头上没有熊孩子的标签，从此内心立志改过自新，好好表现。

（二）以身作则，起到榜样模范的作用

如果班主任能够身体力行，我相信肯定可以带领好班级。比如，在班级卫生方面，特别是七年级新生刚到或每学期初或偶尔地，班主任(或请几个得力助手一起)一人在几分钟时间内把教室弄干净整洁；平常自习课或自修课时，看到有纸屑或文具之类的就顺手捡起来，做操或跑操时尽量和学生一起操练，这不仅锻炼了自己的骨头，还能够拉近和学生之间的距离，一举两得。

（三）采用恰当的方法改正学生的不良行为

直接指出学生的问题、采用负面的语言评价学生是不正确的教育行为。比如，有孩子上课写作业坐姿或做操的站姿老是不雅观，教师可以找时机偶尔地请这个孩子上台或站到队伍前面帮老师看看评评，谁的坐姿站姿最标准最漂亮，这个孩子就评出好多坐姿标准漂亮的伙伴。这时我们可以用手机拍下这一幕幕，并感谢他。没有批评，孩子已经知道自己哪里做的不好；没有纠正，孩子已经看清了身边的好榜样，愉快的自我纠正来自于教育的暖力量。

（四）用编织的爱去教育他们，减少他们的不良行为

教师可以用下意识编织的爱去教导他们，这样也有利于根除他们的不良行为。比如，有学生一直存在说脏话的坏习惯，在小学的时候就存在这样的毛病，在初中还存在教师往往没辙，例如班上有两个女孩子爱说脏话，老师不在的时候好几次偷偷说，根据班规，如果犯一次严重错误要写500 字检讨书，犯了三四回的话便要写2000 字，这时班主任可以找个周五下午放学后让两个孩子留下来完成，在这期间，老师可以先备备课，让她们随意写，等她们坚持不下去的时候，老师开始闷声不响地做教室卫生，扫地、提水、拖地，直到她们完成说明书，老师的活也干得差不多了，期间老师家里多次来电要求快回家，老师都要弱化自己，这样就会让学生产生一种内疚感，是自己耽误了老师的时间，并有羞愧感，最终让他们知错就改。

三、提升自身心性，改进教育方法

首先，经常生气、冲动发火的老师是不具有威慑力的，因为学生已经知道了你的底线，他们便会不断地挑战你们的底线，让你们生气，这让他们也会有种成就感。正确的做法应该是保持冷静淡定，不能急躁，要善于采用冷静的态度解决问题，很多时候给初中的孩子讲道理他们也是可以听进去的。

此外，保护好孩子们的羞耻心是老师自我提升心性的必要条件。每当学生犯了错误时，教师不能总是以告诉家长来恐吓他们，这样极易伤害他们的自尊心，不利于给予他们正确教育。苏霍姆林斯基说过，最好的惩罚，是让孩子在自己的错误中认识自己，让孩子产生内疚感，产生羞愧感，让孩子自己教育自己。真正的教育是给孩子留下私密的空间。

四、结语

柏拉图曾说过：“教育非他，乃心灵的转向。”我们肩负着教育的重任，唯有淡定一点，才能更好地将他们的心灵转向爱，转向善，转向智慧，也就是说，作为一名合格的班主任，需要了解学生心里的想法，多和他们沟通交流，拉近与他们的关系，要得到学生们充分的信任。当面对他们不好的行为时，也要善于采用上述正确的方法去解决，从而让他们养成良好的行为，这是作为一名合格的班主任必须做到的。