民间美术资源引入小学美术教学的应用

桂爱苹

（四川省射洪市城西学校，四川 遂宁 629200）

引言

美术作为一种主要的艺术门类，其承载着人类丰富的情感，对民族与世界文化的繁荣作出了重要贡献。在我国不断深化的教学改革的号召下，学生素养的全面发展成为教育领域关切的层面，提升其整体的美术素养便是其中一项重要内容。根据当前美术课堂的现状而言，教师仍需寻找多种教学方法以拓展学生的审美眼界，不断增加其情感体验，为其美术创作注入更多活力，而引入民间美术资源就是此类新的尝试。将民间美术资源融入教学实践逐渐引起了美术教师群体的关注，并将其作为一个重要的研究课题进行探究。

一、将民间美术资源融入教学实践产生的现实意义

（一）激发学生美术学习热情

中华民族几千年发展的历史积淀下无数民族瑰宝，而民间美术资源更实数不胜数，其间蕴藏着大量引人入胜的新奇要素。将其适当引入课堂，使学生带着好奇心去探索其中的内容，从而激发学生在课堂中学习的积极性与热情。民间美术资源走入课堂作为一种可贵的尝试，能够使其对我国的民族文化产生兴趣，有利于促进民族文化的传承与发展。

（二）有效增强学生艺术鉴赏能力

民间美术作品凝聚着几千年来人民的审美智慧与情感，其通过多种展现方式为人们呈现了丰富多彩的艺术形象，传达出多种艺术情感而引发人们共鸣。将民间美术作品引入课堂能够为学生提供多种创作思路，为其创意表达提供更广阔的空间，除此之外，学生通过感受民间美术作品传递的情感，能够增加其情感体验，为其鉴赏美术作品时提供更多的主观依据，进而提升学生的艺术鉴赏水平。

（三）构建丰富生动的美术课堂，赋予学生美术创作的乐趣

相对于传统的美术课堂而言，将多种形式的民间美术资源融入课堂之中，可以向学生展示如布偶人制作、剪纸、沙画及捏泥人等各类创作形式，极大扩大学生创作的选择范围，并使其在创作过程中感受新奇与乐趣。通过此类过程，不仅能够提升学生的创作兴致，而且使民间艺术得到了推广与传承，对于推动民族文化的复兴繁荣具有巨大意义。

二、将民间美术资源融入小学美术课堂的可行性路径分析

（一）在日常教学中提升学生的美术鉴赏水平

为了有效提升引入民间美术资源的教学效果，首先要保证学生具有相应的美术鉴赏能力，使其能够充分欣赏与感受民间艺术的魅力，因此教师需要在日常教学中不断提升学生的艺术鉴赏能力。对于小学阶段的学生而言，其认知能力尚在塑造期，艺术鉴赏对其来说具有一定难度，因此教师需要着重提升其艺术鉴赏能力，在教学时积极向学生展示优秀的美术作品，在讲授创作手法与技巧的同时也为其讲述背后的故事与情感，使学生在产生情感共鸣的基础上体会作品主旨，除此之外，教师也要有意向学生展示民间美术作品，使学生对民间艺术有一定的熟悉，能够有效降低民间美术资源走进课堂初期的难度。

（二）积极利用当地的民间艺术资源，为学生提供实地体验的机会

中华民族文化发展至今，全国各地基本上或多或少都拥有当地的艺术特色，影响了当地无数代人的生活习俗。为此，教师在将民间美术资源纳入课堂时，可以积极挖掘当地的民间艺术，使学生充分了解自己家乡的艺术珍宝，在提高学生自豪感的同时促使学生主动了解家乡艺术。教师可以充分利用当地民间艺术的优势，与民间艺术创作地或展览馆开展相关合作，为学生实地近距离感受家乡艺术创作提供机会，使其真正了解民间美术作品的形成过程，并在此过程中体会作品创作的乐趣与魅力。

（三）积极开展多种创作活动，切实提高学生的民间艺术创作水平

将民间艺术引入小学美术课堂，目的不仅在于使学生认识各类艺术形式，学习相关理论知识，而且在于提升学生的民间创作能力，为此，教师可以积极组织开展相关的创作竞赛活动，在激发学生竞争意识的基础上促使其提升自身的民间美术创作水平。在创作活动中，学生完成作品后需要对作品进行相关介绍与说明，通过公正客观的评比，教师筛选出优秀作品进行展览，由此提升学生创作的自信心，且在很大程度上推广与继承了民间艺术，有利于树立学生发扬民族文化的意识。

三、结语

将民间美术资源引入小学美术课堂，是中华民族文化复兴繁荣的战略目标同教育改革结合的良好示范，将其引入课堂，不仅能够提升学生的艺术鉴赏与创作能力，而且有利于促进民族文化的传承与发展，这具有巨大的实践意义，因此，教育领域应该将此类形式作为重要研究课题，不断深化此类教学方式，以推动民族文化繁荣及学生全面发展。