利用“微课”来促进初中英语“翻转式课堂教学”实施的策略研究

于晶

（新疆维吾尔自治区尼勒克县乌赞中学，新疆 尼勒克 835700）

伴随着创新教育理念与教育技术的不断创新，翻转课堂作为一种全新的教育模式备受关注。同时基于微课的翻转课堂教学模式，其翻转的不仅是英语课堂，同时也是教师的教学理念。在英语课堂教学中，始终关注微课教学资源的有效开发，组织学生进行课前学习与课堂讨论两种形式，实现以生为本的教育模式，真正实现教学与学习的翻转，打造个性化的英语课堂教学新路径。

一、微课与翻转课堂的概念分析

微课主要是建立在教学视频的基础上，然后将教学内容直接浓缩成为一定的微视频，在整个视频中主要涵盖了整个基础性的知识点，便于学生更好地掌握基础性内容，而这样的教学方式则是建立在信息技术发展的基础上，促使学生利用业余时间以及零散的时间进行学习，有效应用网络技术的方式促进学习质量的提升。微课本身就具有短小精湛的特点，且操作简单，可以充分满足学生学习的实际性需要。

翻转课堂则是针对课内与课外学习的两种形式进行适当的调整，尊重学生的主体地位，主要是让学生决定自己想要学习的内容以及学习的方式。因此翻转课堂的模式则是当学生在进行视频内容学习过程中，对于所学习内容进行预习，然后课堂环节互动学习，解决自己预习环节中的难题，促进整体的学习质量的提升。翻转课堂则是落实学生的主体地位，有效实现学生的个性化学习的目标。

二、利用“微课”促进初中英语“翻转式课堂教学”的实施策略

（一）充分准备课前内容，制定微课学习目标

当初中英语教师在进行教学中，应当做好充分的准备活动，善于结合初中英语教学的重难点制定教学目标，同时在这个过程中注重准备相关的教学视频，完善准备内容，并促使微课教学环节设计更加科学与合理，系统化帮助学生掌握基础性的英语知识。教师在上课之前，为学生上传微课资源，让学生进行自主学习，之后学生善于结合自己的学习能力选择对应的视频内容，并对于所学习的内容进行反复地观看，对于不懂的地方进行标注出来，便于学生课堂上进行讨论与分析，也有助于教师了解学生所存在的不足之处以及学生的英语预习进度。

例如《Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.》教学过程中，本单元内容的学习主要是让学生能够听懂“帮助他人，参加社会公益”的相关话题，并学会关注他人与社会，利用自己的特长投身于社会公益活动中去，教师在教学准备环节中，不妨为学生设计三个不同层次的微视频，第一层次：掌握基础的英语单词：cheer,volunteer,sign,notice,lonely。第二层次：正确的使用短语： clean up,cheer up,give out,come up with,put off,hand out,call up,used to,care for.第三层次：掌握基础的英语句型：掌握句型:I’d like to help homeless people.You could help to clean up the city parks.We need to come up with a plan to tell people about the city park clean-up.让学生们结合自己的能力选择不同的微视频，并进行学习。

（二）注重发挥学生主体作用，交流讨论完成翻转任务

英语教师在利用微课进行翻转式教学中，还应当注重发挥学生的主体性作用，让学生主导英语课程内容，并组织学生可以在规定时间内完成既定的英语学习任务，对于自己在英语学习中所不懂的地方集中进行交流与讨论，尤其需要注重反思，这样学生才能够了解自己的缺陷所在，熟练掌握各种基础性的知识。当学生们在针对微课内容讨论环节中，教师适当对学生进行分组，让学生对于自己所掌握的英语知识进行简单的模拟，有效锻炼学生的英语语言能力，巩固学生的英语学习效果。

例如《Unit 6 An old man tried to move the mountains.》教学过程中，学生们针对自己学习中所遇到的问题进行讨论，教师为学生播放西游记的动画短片，然后引领学生根据短片的内容进行讨论：(1) which book is talked about?(2) who is the main character?(3) what is he like?然后鼓励学生针对问题进行讨论，以回答最多的小组为获胜组，在回答问题的过程中，学生们回答却是花样百出，但是整体的过程中学生们可以自觉地应用自己所学习的英语知识进行回答，并应用十分准确。

（三）课后查漏补缺，组织扩展性训练活动

在英语教学的最后，教师应当引领学生利用微课方式查漏补缺，扩展自己的英语知识的学习。在初中英语整个教学环节中，教师也应当善于对于学生的整体的学习过程进行简要的评价，尤其是对于学生所表现出的不足的地方，这样才能帮助学生系统的了解自己的不足之处，并加以改正与完善。最后，教师为学生布置一些拓展性练习作业，组织学生完成相关的英语任务，明确英语具体学习目标。

例如《Unit 9 Have you ever been to a museum?》教学过程中，当教师完成本单元的教学任务之后，教师利用微课的方式为学生设计课后作业：

1.这是一个又好又安全的度假的好地方。

It is a_____ and_____ place____ take a holiday.

2.超过3/4 的人口都是中国人。

More then _____ _____of_____ are Chinese.

3.你尝试过在中国以外的地方吃中餐吗？

_____you ever _____Chinese food _____ of_____ ?

组织学生完成扩展性训练任务，之后教师对于学生的作业内容进行评价，表现优秀的学生给予一定的奖励，对于表现不好的学生则再接再厉。

总结

综上所述，微课与翻转课堂教学作为新兴的教学模式，对于英语教学质量的提升具有重要促进性作用，因此要求英语教师合理性应用微课与翻转课堂教学模式，帮助学生高效掌握基础性英语知识，巩固所学习的知识，为学生未来英语学习打下良好基础。