高职大学英语线上线下混合式教学设计

石晓岩

（吉林省经济管理干部学院，吉林 长春 130012）

在互联网普及的今天，人们的生活受到了翻天覆地的变化，为了迎接时代的改变，教育教学模式也做出了相应的改变，从一味地依靠教师的传统课堂讲授已经无法满足学生学习知识的需要。于是线上的课程应运而生，与教师的课堂讲授一起发挥作用。扩大了教学的容量。尤其是英语课程，应用信息技术对学生的英语学习有着莫大的帮助。信息技术为英语的学习提供了更多的学习方法和学习途径。

一、国内外对于移动学习的研究

1944 年，美国的卡耐基一梅隆大学首先开创了移动学习的先河，让学生开始使用移动网络进行学习；2000 年美国加州大学伯克利分校也启动移动网络学习。从那以后，国外开始对移动网络学习密切关注。2007 年，英国正式承认移动网络对教育教学的作用。

国内对于移动网络的学习开展较晚。2000 年在上海电视大学40 周年校庆时著名国际远程教育专家把移动网络教学的概念引入国内，2001 年，教育部做出了关于“移动教育”的理论与实践通知后，移动网络学习才在国内普及开来。

二、移动学习在英语课程中的应用情况

随着教育信息化的普及，网络教学模式在高职院校的应用也多了起来，成为高职院校教育教学改革的主流方向之一。其优势在于突出了学生的主体地位，激发学生的自主学习，有助于教师明确学生学习的问题所在，以便对症下药；在学生自学之后，对于可以理解的知识点以及熟悉，教师只需要解决学生们在自学时遇到的困难，大大节约了教师实践教学的内容，提升了教学效率，使得教学模式得到不断的优化；在自学或线上学习的过程中，学生会产生很多新的疑问，教师可以通过学生在线下课堂中的反馈来及时调整教学策略，补充知识，提升教学效果，提高教学成效，形成良性循环。但这样的教学模式在教学中发现了许多的问题，存在这一定的缺陷，例如：在实际教学时，学生的学习离不开有效的学习氛围，离开了课堂的学习氛围的情况下，学生的学习动力不足；且网络教学这种教学模式受到网络延迟情况的制约，老师与学生无法及时交流沟通，学生的问题老师无法及时解决，老师提出的问题也无法第一时间得到反馈；在这种教学模式下，老师也无法获得学生的实际学习情况，只能按照自己设计的教学大纲进行讲述，学生的自我督促不足，往往是在开课时很是兴奋，在上课一段时间之后就放松下来，无法认真听课，按时完成作业，丧失了线上课程的教学意义。

线上线下的教学模式主要是通过转换传统模式中教师和学生的关系位置，突出学生的主体位置来合理地设计教学内容的方式，还需要进一步的调整和优化，老师和学生要在这一新的方式中找到最适合的教学方法，进一步提升教学质量，优化教学效果。

三、线上线下混合教学模式的设计方案和策略

（一）把握教学重点，做好教学准备

在高职英语的实际教学中，教师首先要做好教学的准备，选择恰当的、有价值的教学视频和资料，制作成课程学习的课件，方便学生自主学习，留下一部分相关的习题，让学生在自学完成后进行自测，老师通过学生自测的情况来获得学生真实的自学情况，并设计第二天的教学内容。

第二步，教师根据学生线上学习的反馈情况，进一步优化自身的教学设计，将重难点在线上的课程里进行详细的讲解，回答学生反复提出的问题。有必要的情况下将学生反复提到的内容在线下课程中在进行详细的讲述，确保学生能够全部理解一节课的内容。

第三步，在线下课堂中留时间让学生进行知识的考核与巩固，教师通过学生的考核与反馈情况，及时调整教学策略。让学生定期对教师的教学进行评价，提出不足和改进建议，教师根据学生的评价改进课堂内容，不断提升教学水平。

（二）强化教学模式，提升教学能力

高职院校在开展线上线下的教学实践时，相关的教师应该以学生为中心，积极开展教育模式的改革，做好教学设计、课程实施和课后反馈，做好资源线上与线下的互补，拓展学习的空间，培养学生的自主学习能力和探索精神，提高教学效率。英语教师要积极落实学校关于直播课程的要求，探索出新的教学方式，提升教学效率。教师要善于引导学生适应新的教学模式，激发学生的学习兴趣，保证学生的学习动力。教师还要积极探索新型教学资源的建设，通过学习掌握不同种类的教学视频与资源的制作方法，参与教学改革的实践，不断更新自己的教育理念，接受新的教学思想，提升专业技能，提高自我修养，不断充实自我，为人才的培养贡献更大的力量。

（三）做好评价调查

新的教学方式一定会带来新的教学效果，但不能保证每位学生都能很好地适应新的教学方式。因此，做好评价和调查很重要。教师要根据学生给出的改进建议，不断改变自己的教学方式，让学生尝到教学改革的甜头，体会到新教学方式的好处。这样才能激发学生在新教学模式下的学习兴趣，保证新的教学方式带来的是偏向正面的影响，而不是让学生觉得在新的教学方式下学习的兴趣和动力还不如没有改革之前。做好教学模式的评价与调查，可以让老师和学生在新的教学模式下共同进步，达到预期中培养出有充足自学能力的优秀人才，培养出有着出色的教学能力，可以接受新的教育思想的教师。为祖国的发展所需提供源源不断的人才。

四、结束语

在信息技术进入课堂的改革趋势下，外语教师面临着新的机遇，也有着新的压力，面对教育改革的必然形式，外语教师要适应新的教学模式，接受新的教育思想，改变曾经的教学方式，在乘着教育改革的浪潮，探索出属于自己的新的教育教学方式。通过对教育教学方式的不断探索，教师要做到既保留着传统教学中对学生的教授知识、答疑解惑的能力，也要学会教育学生找到自己的闪光点，看清自己的优势所在。在保障学生在课堂中的主体地位的前提下，确确实实的提高学生的学习效率，提升有效人才培养的成功率，让学生在未来的人才竞争中不落下风。