初中美术教学中对学生观察能力的培养探讨

（湖北省武汉市吴家山二中，湖北 武汉 430040）

观察能力是学习美术的基本能力，学生通过提升自身的观察能力能够更好的发现一些美好的事物，这对于学生发展你有一定的促进作用，在一定程度上提高了学生的综合素质。目前来看，我国初中美术教学中，教师在教学的过程中并没有重视对学生观察能力进行培养，而且在教学手段上仍采用传统的教育方法，使得大部分学生对美术课程失去了兴趣。为此，在当前初中美术的教学过程中，如何提高学生的观察能力才是重中之重。

一、美术教学与观察能力之间的关系

在当前的初中美术教学中，教师应该重视学生的观察能力培养，大部分初中学生在生活阅历上都有所欠缺，而且学生的认知能力和理解能力有限，在美术课堂上很难对一些艺术作品做出分析，更无法了解它内在的含义。如果教师在教学的过程中能够不断提高学生的观察能力，能够提高学生的审美能力同时，让学生的情感得到升华。这也说明美术课程教学与学生的观察能力有直接关系，具体体现以下几点：

1.大部分美术作品都来自生活，通过作品能够反映出现实生活的情景，同时还透露出制作者的情感。作者将自身的生活经历以及内心所想通过作品呈现出来，学生可以想要通过作品了解作者的用意，就必须提高自身的观察能力，对作品展开更加渗透的了解，从而了解他人的用意。

2.一些艺术作品通过景或物进行描绘，透露出一种无法表达的意境，如果学生不能对作品渗透的分析，根本无法体会这种独特意境。由此可见，在美术课堂中提高学生观察能力尤为重要，教师应该重视对学生观察能力的培养，从而提高学生的综合能力。

二、初中美术教学中培养学生观察能力的策略

（一）通过兴趣激发，提升学生观察能力

兴趣是最好的老师，相应的专家表示，通过兴趣的带动可以激发一个人潜能，从而提高此人的工作效率或学习效率，同时还有助于人类的身心发展。初中美术教学与其他的科目也有所相同，教师应该通过有效的教学策略激发学生的学习兴趣，教师再通过引导让学生融入课堂中。例如，在《色彩的魅力》这一课程中，教师可以与学生展开探讨，试问学生喜欢的颜色，每名学生会回答出不同的颜色，而且还会回答出喜欢的理由。不过大部分学生对于色彩只是有一个初步的认识，在美术界的色彩搭配可是一门比较深奥的学问，虽然是同一种颜色，但是它具有不同的色号，而且其用途都不同。如色彩较深的绿色更适用于描绘草原，而淡一点的绿色比较适用于青山绿水。教师在授课的过程中还可以尝试对学生展开引导，让他们描绘出自己对色彩的了解，并让学生细心观察色彩的变化。通过这样的教学模式，提高学生的观察能力，并让学生对学习的内容展开探索，从而提高学生对美术的兴趣。

（二）创设教学情境，使学生融入课堂

情境教学是近几年比较流行的教学手段，其通过学习环境为学生创造相应的学习场景，使得学生融入其中,并同时带给教师一个学生真实的美术学习的情境,从而大大提高了学生的美术学习兴致。在现代美术的课堂教学中,教师可以为了学生在课堂中创造一个与学生相应的美术学习的情境,让教师将学生的美术融入其中,让教师对学生的观察力和情感境界得到了升华,从而大大提高了学生的美术观察想象能力。例如，在《和谐温馨的生活空间》这一课程中，教师可以借用多媒体展开教学，利用相应的教学软件，为学生创造较好的生活空间，而且利用软件可以自由的旋转视角，给学生更加直观的视觉感受，让学生融入情景之中，并通过观察找到更好的设计方案。教师在教学的过程中应根据课程内容合理设计教学内容，再通过情景教学让学生融入其中，以此集中学生的目光，进而提高学生观察能力。

（三）利用生活元素，丰富观察实践

美术创作源于生活，生活元素能够给学生带来较好的创作灵感，同时生活元素也有利于培养学生的观察能力。教师应设定有计划、有目的的学习内容，从而让学生通过身边的事物进行观察，探索事物潜在的本质。例如，在《美丽的校园》这一课程中，教师可以巧妙的运用生活中的元素展开教学，教师安排学生在课间的时间或放学后针对校园中的某一个角落进行观察，并去体会潜在的内涵。如校门口两颗柳树的树叶春去秋来，反反复复经历了无数的岁月，目送无数的学生进出，在门口仿佛两个守护神一样守护着校园。不同的学生在观点上有所不同，教师需要善用引导的方式让学生通过生活元素进行观察，找到美术的乐趣，从而激发学生学习兴趣，同时提高学生观察能力。

结束语：综上所述，随着素质教育的不断深入，在是指教学过程中不仅要非常重视培养学生的语言艺术文化素养和水平,还要非常重视提高和培养学生的语言艺术综合素质和能力。语言美术的培养在教学中观察的能力尤为重要,不仅是因为它能够很好地让教师和学生去理解和发现语言艺术作品的潜在文化内涵,还是因为它能够培养和升华学生的语言艺术情感,进而很好地提高和培养学生的思想文学和艺术素养。为此，教师应该在美术的课堂中通过有效的教学手段，培养学生的观察能力。