“互联网+”形势下高职会计教学的改革探究

2020-12-08

魅力中国 2020年23期

（江苏财会职业学院，江苏连云港 222000）

在科技不断发展的今天，社会对于人才提出了更多新的要求，他们不仅要求学生具有较强的专业能力，还需要学生具有一定的信息技术能力，这样才能够使其更好地适应当前的社会发展速度。为此，在教学开展中，教师不仅要注重效率，还要注重多方向开展人才培养。教师在利用互联网技术开展教学时，要注重对学生进行引导，提高教学效率的同时，保证学生得到更好地发展，从而更加充分的实现教学改革。

一、“互联网+”形势下高职会计教学的现状

（一）教师缺乏互联网思维

由于受传统教育模式的影响，再加上会计专业的特殊性，所以很多教师在教学开展中过于注重教材在课堂中所发挥的作用。在此种教学形势下学生的学习积极性会受到影响，不利于教学的开展。即使部分会计专业教师在教学过程中会简单的使用多媒体进行辅助，但是由于教学内容过于简单，未能实现会计专业知识与多媒体之间的高效结合，从而导致教学效果未能达到预期。

（二）教师教学理念落后

教师的想法直接影响着教学开展的整体质量，为了更好地促进专业教学的开展，需要教师拥有较为先进的教学理念。但是，经调查发现，很多高职院校的教师并没有认识到“互联网+”理念在教育中所发挥的作用，很多教师的教学思想还停留在成绩决定一切的理念上。此种教学理念下学生很难保证自身的专业能力得到提高，不利于学生未来的发展与成长。

（三）忽视实践教学地位

在社会发展过程中企业更注重会计人才的实践能力，但是在高职院校的教学开展中，很多教师忽视了实践教学的开展，大部分的精力都集中在学生对于理论知识的记忆这一方面。此种教学模式下学生只能了解一些较为表面的会计知识，自身的专业能力很难得到有效地提高。这会导致学生在毕业后无法适应实际的工作需要，导致自己所学内容与实际操作产生较大的出入，不利于未来的发展和进步。

二、“互联网+”形势下高职会计教学的改革

（一）加强师资建设，培养教师互联网思维

师资建设是每个学校都需要重视的一项工作，尤其在教育不断改革的过程中，学校要注重对教师进行改革。为了更好地适应“互联网+”时代，学校需要注重培养教师的互联网思维。比如可以开展相关的讲座，加深学生对于“互联网+”的了解，之后学校可以为教师提供一些利用互联网技术开展教学的案例，使教师对其有一个更深的了解。

例如：学校可以专门设一个课程，让教师定期参与，在学习过程中了解并认识微课、慕课以及翻转课堂等教学模式。通过此种培训能够让教师更加深入的了解互联网与教学之间的联系，逐渐形成互联网思维。

（二）注重教学创新，更新教师教学理念

教育在不断的发展，想要实现教学的改革，教师就要认识到创新的重要性。在对会计专业的教学开展进行创新时，教师需要从新的教学理念的角度出发，彻底改变教师过去较为传统的想法。学校要注重引导教师逐渐接受和掌握现代教育手段，以此保证教学的顺利开展。为了达到这一目的，学校可以引导教师开展一些教学活动。为了能够彻底达到改变教师教学理念的目的，可以从行业发展的角度出发对教师进行培训，使其充分的认识到当前高职学校会计专业教学开展中存在的不足，激发教师的创新欲望，让教师自觉的对自身的想法进行改变，从根本上实现教学改革。

（三）重视“互联网+”开展远程校企合作

就当前高职院校的发展来看，校企合作是其必然的发展趋势。尤其对于当前教育来看，想要促进学生实践能力的发展，学校就需要对校企合作的内容进行合理的安排。在以往的校企合作开展中，学校与企业需要面对面的进行合作。学生想要提高自身的实践能力需要到企业内部进行实习，很多学生对此存在抵触心理。在互联网背景下开展校企合作能够解决很多的实际问题。尤其可以解决学生缺少实践学习的问题。通过互联网平台开展教学，还能够很大程度上改变教师的教学模式，保证理论与实践教学的平衡发展，充分实现对于会计专业教学的改革。