浅谈中职电子电工专业课程教学创新实践

2020-12-08

魅力中国 2020年23期

（江苏省溧阳市天目湖中等专业学校，江苏常州 213300）

一、中职电子电工专业教学现状

想要对教学方式进行创新，首先要找出当前教学方式中存在的问题，才能有针对性的对症下药，现在的中职教育中存在如下问题：一是部分学生对理论知识的学习态度消极，而现有的教学模式偏向于培养学生的实践动手能力，忽略了理论知识的重要性，由此导致了学生对理论知识的学习缺乏积极性；二是部分学生基础较差，专业知识储备不足，由此导致课程教学效率低下；三是课时不足，教材内容过多，致使学生对专业课程的掌握程度不足；四是电子电工专业知识更新换代快，教材无法紧跟时代，无法满足市场就业对学生的专业素质要求。

二、中职电子电工专业教学创新方向和应用

（一）对教学体系进行创新

目前，中职电子电工专业的教学体系各不相同，没有统一的行业标准规范，这严重阻碍了课程教学规范化的推行，也无法对教学效果进行统一性考核，难以提升教学效果。想要改变这种局面，创新中职电子电工专业教学体系，教师应将学校的教学计划、学生的学习需求和市场对学生的专业素质要求有机结合到一起，全面考虑后优化教学体系，为教学评价体系制定出统一标准。具体的实施措施为：把本专业的教师办公场所集中到一起，在教师的日常备课中，采用群体备课的方式，扭转以前教师各自为战的局面，最大限度的优化教学内容，保证课程的质量。在教学中，为了保证学生的动手能力，应适量增加一些实验和知识实践课，为学生以后的就业提供更多市场竞争力：动手做实验也更加有趣一些，能引起学生对专业知识的学习兴趣，提升教学质量。与此同时，应对中职电子电工专业各个课程的课时比例作出调整，确保教学内容多的课程能够得到充足的课时保证，避免出现为赶课程进度而压缩教学内容的现象，提升教学质量，优化教学资源的利用。对于中职电子电工专业不同课程存在部分知识点互相关联甚至重复的问题，应当适当对课程内容作出调整，避免出现学生一个知识点重复学习，浪费教学资源的现象。

（二）对教学途径进行创新

随着现代科学技术的进步，以前的教学方式已无法满足中职电子电工专业的教学需求，教师应该把现代化信息技术贯穿到教学中，例如充满趣味的视频课件和专业知识点清晰明了的PPT课件，可以更好的唤起学生的学习欲望，保持学生上课时的注意力，引发学生自主学习探究的兴趣，而且与传统的课本教学相比，现代化信息教学更加直观，更有利于学生对知识的吸收理解。有些复杂的实践内容无法用语言简单描述，此时可以将其转化为计算机上的模拟实验程序，学生自己动手练习比单纯的听老师讲解教学效果更好，教学效率也更高。例如，在学习可控硅整流原理的时候，教师可以让学生在计算机实验软件上自主进行模拟练习，学生自己模拟试验过后，通过自我归纳整理，对实验原理和内容的理解和记忆也必将更加深刻，提升了教学效率和质量，也使学生对专业课程的学习积极性产生正向提升。

在对教学途径进行的创新中，教师还可以对现如今十分发达的网络资源做文章，利用网络搭建一个学习平台，把教学用的视频课件和PPT 收入平台，学生可以利用平台在课下对课上未能学习透彻的知识点做进一步的学习，预习和复习也有了更多可以参考的资料，有助于学生对知识的理解和吸收。教师还可以利用即时通讯社交软件建一些学习交流群，同学们有不会的问题或自己参悟不透的知识点，都可以在群内及时向老师或者学习较好的同学请教，把课下碎片化的时间利用起来，学生学习效率和教师的教学质量必将得到极大提升。教师在群里与学生交流的同时还培养了和同学们的感情，增加了在学生中的亲和力，有助于提升学生对课程学习的积极性。

（三）对教学内容进行创新

电子电工专业知识更新换代较快，学校的教材内容时常面临着学校仍在教导学生某种产品的原理和使用方法，而市场上却早已淘汰该种产品的尴尬局面，为了避免这种情况发生，学校应每年对教材内容进行一次审核，发现已经被市场淘汰的教学内容时及时作出应对，保证学生在学校里学到的知识在就业的时候依然都能用得到，这些知识仍可以保障他们在就业时的竞争力。

除此之外教学内容应从实际的生活出发，将教学内容中的理论知识与生活实践相结合，提高教学的趣味性，增强课程吸引力，引发学生的自主学习欲望。例如，在讲到电阻的时候，可以把生活中常用的电热饮水机拿来举例，为学生们讲解电阻元件如何把电能转换为热能这一知识点，让同学们切身感受到知识来源于生活，应用与生活，增加学习中的趣味性。

（四）对教学开展形式创新

中职电子电工专业对学生的教学是以就业为目的，因此，在日常的教学中，不能只以学生能够通过专业课程考试为要求，更应该考核学生的实践能力，在学生对理论知识的掌握程度达到标准后，应组织学生参加实习，以实践加深对理论知识的掌握，实习结束后对学生的实习内容进行考核，以此加深学生对未来就业形势的认识，增强学生的就业竞争力。