幼儿园戏剧活动促进幼儿语言发展的初步探究

2020-12-08

魅力中国 2020年23期

（常州市经开区崔桥幼儿园，江苏常州 213103）

我们知道幼儿往往在一岁之前就会讲一些简单的话语，但是这并不是幼儿的语言发展敏感期，这仅仅只是一个幼儿语言发展前的准备期而已。在幼儿语言发展敏感期如果教师可以给予幼儿良好的教育，幼儿的语言学习能力会变的非常好，利用戏剧活动激发幼儿的兴趣，让幼儿能够主动的站在大家的面前，敢于表达自己，从而发展自己的讲述能力。

一、幼儿园戏剧活动促进幼儿语言发展的意义

对于处在语言发展敏感期的幼儿，教师利用戏剧活动给予幼儿一定的刺激和良好的教养，从而促使幼儿语言发展更快更好，当然幼儿教师一定要注重教幼儿语言发展的方法，言传身教并不只要求家长，教师的一言一行对于幼儿同样有着“模范带头”作用。因为幼儿在这个阶段的语言模仿能力非常强，对于家长和教师的话和行为都会记在心里，并且会学着样子去做，所以如果教师和家长有不好的口头禅一定要戒掉。戏剧应用在发展幼儿语言的教学中，作为一种有意识、有目的的活动，就需要在模式效果上有要求，需要教师有组织、有系统、有科学的引人入胜的方法，利用幼儿的扮演本能让幼儿在潜移默化中发展语言能力，戏剧就是行动，需要幼儿在参与时一定要全情投入而不只是聆听，幼儿教师要学会徐徐渐进，让幼儿玩一些戏剧教学技术，就是游戏、范式，并且利用这些技术帮助幼儿建立情景、人物和画面，引导幼儿去想象、观察从而引起幼儿的“思考”。

二、幼儿园戏剧活动促进幼儿语言发展的策略

（一）运用游戏教学法激发幼儿参与戏剧活动

幼儿的学习都是从游戏中开始的，所以我们要发展幼儿的语言能力同样可以借助于“游戏”的力量，让幼儿在游戏中发展语言能力，在学习中获得快乐，教师为幼儿创建一个轻松愉快的戏剧活动课堂，让幼儿对戏剧充满好奇的同时可以“不费吹灰之力”的参与到其中。戏剧就是让幼儿作为演员扮演“角色”，是在舞台上当众表演故事情节的一种艺术形式，在我国，戏剧一般是戏曲、话剧、歌剧的总称，也常专指话剧。在西方，戏剧即专指话剧，世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和社会实践的基础上，由古代民族、民间的歌舞演变而来，后来发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等各种艺术成分组成的综合艺术，构成了戏剧的特有艺术形式。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过演员和布景再现现实生活的矛盾冲突，让观众有身临其境的感觉，激发观众强烈的情感反应，达到教育和审美的目的。在幼儿园开展戏剧活动不需要如此“较真”，但是一定要在此基础之上进行简化，根据幼儿教材中小故事进行“改编”，让幼儿走上舞台表现自己，以此激发幼儿的参与兴趣，

（二）运用生本教育加强幼儿在戏剧活动中的主体地位

戏剧教育不仅仅是表演，更是一种挖掘幼儿自身潜力的方式，让幼儿进行独立思考，现在最前沿的戏剧教育就是成长戏剧，成长戏剧是基于好的故事脚本之上，运用戏剧表演的方式让幼儿获得沉浸式的角色体验，从而培养幼儿的创新能力、语言表达能力、想象能力、团队合作能力以及观察思考能力等等，最终达到以戏剧教育的方式成长过程中的困扰，培养幼儿的综合素质能力与人格魅力。幼儿教师运用生本教育加强幼儿在戏剧活动中的主体地位，新时代的教学课堂应该打造以幼儿为主体教师为主导的新型教学课堂，在众多艺术门类的综合中，表演艺术是中心，其他艺术是为表演艺术服务的同时围绕在表演艺术而存在的，观众也是通过演员的表演接受戏剧艺术的，其他艺术在戏剧中与表演艺术的关系是“红花与绿叶”的关系。例如在幼儿园儿童剧本《月亮的味道》中，幼儿教师就可以充分调动幼儿的积极性，加强幼儿的主体地位，让幼儿在了解故事的内容之后，给幼儿们分配角色，再让幼儿去感受自己角色的动作和讲话的语气，初次舞台教师在一旁进行引导，但是舞台角色要幼儿们自己的感受进行表演，最终经过大家的努力终于尝到月亮的“味道”，然后再播放音乐嘻唰唰剧中。

（三）运用因材施教提高幼儿语言发展的能力

教师运用因材施教提高幼儿语言发展的能力，根据幼儿的不同特点进行教学，例如舌运动功能训练、唇部运动功能训练、下颌运动功能训练、软腭的训练、喉部的训练、肺活量的训练，教育要持之以恒，语言的矫正和训练时长期而艰苦的，学校和家长要有极大的耐心和毅力，利用戏剧活动训练幼儿的语言能力，让幼儿在课堂中根据教材内容进行即兴表演，我们的最终目标是希望每一位幼儿能够流利清楚的说话，给每个家庭带去欢乐。